加強德育教育，提高學生綜合素質

關麗彬

十幾年的職業教育經歷猶如彈指一揮間匆匆而過，多年來始終在做學生的德育教育工作，我不禁時時感嘆學生的綜合素質也隨著社會的發展不斷地發生著變化，這就要求我們這些職業教育工作者在教育教學上也要不斷更新理念，尋求有效的教學方法。

我校地處于黑龍江省哈爾濱市，可以說相對于南方的職業教育發展來說，我們相對落后，受大環境影響，整個社會對于職業教育的認知也遠遠不及南方社會。很多家長“望子成龍，望女成鳳”，一定要把孩子送入普通高中，一定要讓孩子考入大學。因此，現在職業高中的學生大部分來自于農村或郊區，這些孩子的家庭對于教育并不重視，很多家長外出打工對孩子的學習基本上是放任不管，由此導致現在職業學校學生綜合素質普遍較差。加上他們當中的絕大部分人在初中時都是受教師冷落的學生，早已對學習失去信心，對自己的未來迷失了方向。

大部分學生都是得過且過，甚至會有學生出現逃學、逃課，上課睡覺，不愿學習，甚至是打架斗毆的事件。

通過我校近年對畢業生就業后的追蹤調查表明，就業后不穩定的學生普遍存在著對目標與待遇的期望值過高，基本都有急功近利的想法；不能清醒地認識自我，難以把握自己的職業方向；缺乏團隊合作精神，職場紀律觀念比較淡漠；職業價值觀模糊不清，不知道自己到底想要什么。基于以上原因，給學生就業帶來一定的局限性，不利于個人自身的長遠發展。

針對當今職高生存在的問題，結合企業對人才的需求，我們認為職業教育應該以德育為首，只有全面提升學生的綜合素質，強化學生技能本領，學生才能夠順利就業，成功做好由學生到職業人的角色轉換。

基于以上原因，我校對德育課內容設置做出了相應的改革。學校德育課開設《職業生涯規劃》《心理輔導》《校規校紀》《禮儀》《職業道德與法律》《就業指導與創業指南》共六門課程。針對剛剛入校的高一新生，我們結合軍訓的機會讓學生學習我校的《校紀校規》，讓學生學習和熟記學校的紀律要求，督促學生養成良好的遵紀守規習慣。而且，針對學生對自己所學專業的不了解，對自己畢業后會從事什么樣的職業比較茫然的實際情況，我們開設了《職業生涯規劃》教育，讓學生在自我設計的過程中發現自己的長處和優勢，為自己搭建邁向成功的階梯，看到希望，看到未來。第三學期，我們開設《職業道德與法律》，讓學生了解各行各業都有自己的職業準則，提升法律意識，增強法律觀念。第四學期，針對學生即將走上就業崗位的實際情況，我們開設《就業指導》，加強職業指導與就業服務，使學生樹立正確的就業觀、擇業觀，調動學生學知識練技能的積極性和主動性，轉變學生的就業觀念，為畢業生順利就業奠定基礎。

在課程內容設置上，我們還定期安排反思課。每月一次德育反思課，讓學生寫下近期的心得反思，然后每節課安排15分鐘由學生發言，通過這種形式既鍛煉了學生寫作能力又鍛煉了學生與人溝通、交流的能力，定期的反思也使學生逐漸學會正視自己、審視自己，從而逐漸成熟起來。

多年來我校一直秉承“德育為首，技能為主”的辦學理念，創建了富有職校特色的校園文化。一是優化美化校園環境。各專業結合專業特點布置實習、實訓室，學校的走廊、教室里都布置激勵性標語，突出積極奮進的學習氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動，如：在學生中開展讀書活動、體育比賽、硬筆書法比賽、演講比賽等活動，既豐富了學生的課余文化生活，又培養了學生的才干，發展了學生的個性，提高了學生的綜合素質。三是注重引入企業文化。由學校就業辦負責從企業中聘請相關專家作為學校的兼職教師，同時定期對高二學生開展講座，提高學生對企業的認知，為學生的成功就業構筑橋梁。

以上只是筆者對提高中職學生綜合素質加強德育教育的一些拙見，在實際工作中我們還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們能夠充分認識中職德育教育的重要性，不斷尋求創新教學理念，就能夠不斷提高學生的綜合素質，以適應學生自身發展的需要。

（作者單位 哈爾濱市現代應用技術中等職業學校）