記敘文寫作之人物動作描寫

費勝蘭

【寫作目標】

1.明確什么叫做人物動作描寫。

2.學會在寫作中正確地運用人物動作描寫，以凸顯人物的個性特征。

【技法指津】

老舍說過：“只有描寫行動，人物才能站起來”。動作是無聲的語言，是人物個性的符號。如果同學們能在寫作中完整地描繪出每一個動作的前因和后果，并能表現出動作發生、發展乃至結束的過程，就可以使讀者如臨其境，如見其人。那么，我們怎樣才能寫好、寫活人物的動作呢？同學們應從以下三個方面做起：

一、“量體裁衣”，突出個性。

不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特征也一定是不同的；當然，人在不同的情景、環境中，行動的特點更是有所差異。所以，我們要抓住人物在特定環境下行動的特點進行寫作。具有典型意義的人物動作描寫，可使人物形象變得更加鮮明，尤其是凝聚人物個性特征的細微動作，往往是每個人物的特有標志；而某些典型動作則成為了某種人物的重要標簽之一。

二、“淡妝輕抺”，巧用修辭。

對人物動作行為的描寫如何才能更形象、更豐滿、更生動，適當的修辭手法是必不可少的。修辭手法的巧妙運用，不但有助于刻畫人物形象，而且也可以增強文章的藝術感染力。

如一同學所寫的比賽場面：“預備……”隨著這拖長的聲音，他慢慢地繃直右腿，仿佛一張拉開了的弓，像箭一般猛然射了出去。他飛快地跑著，像一道奪目的閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫韁了的野馬，奔跑著……漸漸地，他慢了下來，可是他仍然大幅度地揮著雙手，努力向前跨著大步……片段中，“仿佛一張拉開了的弓”“像箭一般猛然射了出去”“像一道奪目的閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫韁了的野馬”等一些比喻句的運用，使所記敘的內容顯得更加形象生動。

三、“多管齊下”，相輔相成。

人們常說，聽其言，觀其行，知其人。言和行，很能凸顯人物的個性品質。要想寫好、寫活一個人，我們還需要把動作描寫與肖像、語言、心理、細節等描寫有機結合起來，多管齊下，交叉使用，以收到相輔而成、相得益彰的寫作效果。

【牛刀小試 】

當班主任不在的時候

□費 悅

“我去教研部開個小會，一小時后就回來，你們在教室里安靜自習，能不能做到？”班主任夾著筆記本，走出教室前還不忘囑咐我們一句。“能——”，我們抬起頭，有氣無力地回答著。只見老師先用略帶懷疑的眼光把全班掃視了一遍，然后一步三回頭地走了。我們用余光注視著老師遠去的身影，直到他消失在我們的視線外。

幾分鐘后，隨著我們班的“小特工”——曉航沖大家做了個“OK”的手勢后，班里頓時像沸騰的開水般活躍起來。

“孔子曰：有朋自遠方來……阿嚏”，不知是哪位書生，剛想舞文弄墨一番，就先以一個噴嚏開場，打得震天響，班上頓時響起一片哄笑聲。這下，大家再也忍不住了，一個個開始談笑起來，這可真是“老虎不在家，猴子稱大王”。我的同桌早已按捺不住了，一把抄起了手中的鋼筆，在鉛筆盒上敲來敲去，仿佛在為吵鬧的同學伴奏一樣。最調皮的是小風同學，趁著大家沒注意，他一躍而起，跳上講臺，學著班主任“訓”我們時的腔調，舉起了右手的蘭花指，抑揚頓挫地講了起來：“咳咳，同學們，學習不刻苦，不如回家賣紅薯……”。聽著他的怪腔怪調，同學們都被逗得前仰后合。

“班主任回來了！”不知是誰小聲地喊了一句，大家立刻跑回座位上，裝作一本正經的樣子，有的看起了書，雖然書是倒著的；有的寫起了作業，但不知道筆下的數字是否在與大家捉迷藏，總是算不對。可過了一會兒，門口連個人影也沒有，大家這才知道上當了。于是，教室里又開始鬧騰起來。有兩個號稱本班“舞神”的同學居然將板擦當成了話筒，墩布掃帚當成了道具，手腳并用地跳起了時下最流行的舞蹈——《倍兒爽》……

正當大家跳得熱火朝天的時候，門口突然傳來了輕輕的腳步聲，回頭一看，原來是老師回來了。剎那間，教室里安靜得可怕，大家像被線束縛了手腳般，站在那里一動不動，耳邊還傳來老師無奈的聲音：“唉，我就知道，你們這群孩子啊……”看著一片狼藉的教室，同學們都呆愣在了原地。

點評：本文中，作者用幽默詼諧的語言，敘寫了一節老師不在課堂的自習課，讀來讓人忍俊不禁。文中刻畫了多個調皮搗蛋的學生，有為全班站崗放哨的“小特工”——曉航，有為玩耍的同學伴奏的同桌，有怪腔怪調的小風，還有兩位自我陶醉的“舞神”……一個個顯得活靈活現，形象逼真。作者能抓住不同人物身上具有個性特征的行為動作進行描寫，并輔之以生動的語言，使人物形象更加豐滿。

【誤區警示】

1.動作描寫是刻畫人物的重要手段之一，因此，行為動作要能符合人物的年齡、身份等特征，否則就會給人帶來失真之感。

2.人物的動作描寫要為塑造人物形象、反映人物的內在品質而服務；否則再多、再好的動作描寫也是徒勞。

【延伸訓練】

請以“爸爸（媽媽）不在家”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。

思路點撥：巧妙的動作描寫，總能使鮮活的人物形象躍然紙上，令人拍案叫絕。同學們在寫作這類題目時，要把握住父母不在家時“我”做了哪些事情，要注意對動作方面的刻畫。此外，也可運用多種修辭手法或表現方法結構成文。