淺談農村小學音樂課中的唱歌教學

齊貝貝

摘要：我們的農村學校沒有氣派的校舍，沒有設施齊全 的操場，更沒有專用的音樂教室，以及奢侈的鋼琴、組合音響、 多媒體設備等，教學設施和條件同城市學校的差距顯而易見。但 是我從唱歌教學做起，總結出了唱歌教學的幾點體會。

關鍵詞：唱歌教學；興趣 ；技能；藝術形象

我是一名從事農村音樂教學的老師，我們的學校沒有氣派的 校舍，沒有設施齊全的操場，更沒有專用的音樂教室，以及奢侈 的鋼琴、組合音響、多媒體設備等，教學設施和條件同城市學校 的差距顯而易見。但是音樂是民族文化的重要部分，從小培養孩子的音樂素質是小學音樂教學的關鍵。所以，這不會成為影響音樂新課程在農村學校實施的理由。因此，在平常的教學中我從音樂課上最基礎也是最重要的內容“唱歌教學”這一方面來要求自己，讓音樂在農村學校中放光芒。以下是自己在唱歌教學中的幾點體會：

一、 培養孩子們的唱歌興趣，讓學生愛上唱歌

《新課程標準》指出：“興趣是學習音樂的動力”。如果孩子們在音樂課中既無熱情又無興趣，那么可想而知我們的音樂課堂會是什么樣的，因此培養孩子們的唱歌興趣是唱歌教學中的首要任務。那么怎樣才能讓孩子們對唱歌感興趣呢？首先教師本身就要對音樂有熱情有興趣，同時還要有責任感，在上音樂課的過程中要努力營造生動、有趣、活潑的局面，讓學生能夠在優美動聽的音樂中感受藝術的美從而產生興趣。其次，教師也要根據不同年級不同學齡段的學生特征來進行教學。比如：在對低年級學生進行唱歌教學時，可以結合兒童的生活實際，先講一點有關歌曲的故事，或者在教唱歌曲時適當的創設情境結合一些簡單的舞蹈動作用做游戲的方式呈現。其次在學生唱歌的過程中引導孩子們結合歌曲內容、情緒自己創編一些簡單的動作，這樣做不僅培養了孩子們的創造能力，還讓學生身臨其境沉浸在勞動的快樂當中。總之，學生的唱歌興趣可以通過多種形式與方法來培養，只 要有了興趣就為我們搞好唱歌教學創造了有利條件。

二、 培養孩子的唱歌技能，讓學生了解音樂知識

記得我們小的時候學校里由于教師非常有限，沒有專業的音樂老師，可能就是讓聲音好的，唱歌好聽的老師來教學生們唱歌。 那時的音樂課就是老師來先讓學生抄上一首歌，然后由老師教 唱，音樂課就是單純的學唱歌曲，沒有唱歌的技巧，更別提學習一些音樂知識了。所以我認為我們作為一名專業的音樂老師就不能讓這一幕重演，我們要讓學生在學唱歌曲的同時一定要培養學生的唱歌技能和音樂知識的了解。在這里我認為唱歌的技能包括呼吸、發聲、咬字、吐字、音 準、節奏等方面；音樂知識包括樂理、音樂常識、音樂小故事等。可能有的老師會說小孩子知道什么，但是我們都要從小對孩子們進行這些藝術的培養。比如低年級的孩子可能對唱歌的技能呼吸、發聲不太熟悉，做起來也比較困難。老師就可以從吐字、音準方面來培養，先要求孩子們把歌曲的每一個字唱清楚，再來要求孩子們把音唱準確。隨著年級的增加老師就可以再教孩子們一 些呼吸的技巧，發聲的練習、識譜的能力等，例如我們可以在每一節音樂課上來做一些基本的“a”、“u”等這樣的發聲練習。此外在教唱歌曲的同時老師也要適當的介紹歌曲的創作年代，詞、曲作者以及演唱者，還可以搜尋一些作者的小故事講給學生們聽。總之我們要讓孩子們在音樂課上受到藝術的熏陶，更重要的是孩子們在感受音樂美的同時他們的音樂素質和感受能力也得到了升華。

三、 培養孩子們感受音樂藝術形象的能力，展現音樂的教育能力

藝術在我們的教育教學中具有極其重要的地位，音樂是聲音的藝術，他首先訴諸于人的聽覺，能直接地、迅速地通過耳朵傳 達到人的大腦，作用于心靈和精神。因此在唱歌教學中，我們就要適時的運用歌曲中的藝術形象來感染學生，對學生進行思想的教育。什么是歌曲的藝術形象呢？歌曲的藝術形象是指由音樂和歌詞所共同塑造的具有一定思想內容和藝術感染力的具體、生動的音樂性畫面。在實際的唱歌教學中運用歌曲的藝術形象來感染學生以達到教育學生的目的，在這個過程中我們應該結合實際進行，要緊緊結合藝術形象，啟發學生的想象力，帶動學生的思維，讓學生感受到音樂中藝術的畫面。教學時我首先出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。接著我運用圖片創設與歌曲相配合的情境。在教唱歌曲結束時我又組織學生以 “愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。學生們就七嘴八舌的發言。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦等。最后我們總結：我們一定要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。在這一節課上我們通過學唱歌曲，感受藝術形象，達到了歌曲的教育能力。于是音樂就變成了美麗的圖畫呈現在了我們眼前，也證實了“藝術是相通的”。表現音樂的方式有很多，只要學生喜歡，我們都可以放手讓他們去做。在他們深切感受藝術形象的同時，我相信他們也收獲到了音樂的魅力，心靈也得到了凈化，我們音樂的教育意義也在不知不覺中傳達給了孩子們。

四、 要十分重視保護學生的嗓音

農村的孩子，往往喜歡大聲地喊唱，這是他們對音樂課興奮、喜歡的一種體現，甚至是他們熱愛音樂的一種宣泄，一種對音樂自由的表達。但是小學生正處于生長發育期，他們的聲帶還很纖細、柔嫩，部分高年級學生還可能處在變聲期間，聲帶經不起長時間的強烈震動。面對這樣的情景，教師應根據《新課程標準》“注意變聲期的嗓音保護，避免喊唱”的要求引導學生輕聲歌唱，告訴學生大聲喊唱是不正確的發聲方法，這樣唱出的歌聲不動聽。盡可能不要批評和指責學生，避免挫傷他們的唱歌積極性，因為學生的喊唱多是無意的。一句不當的評價，很可能影響農村學生對歌唱的自信，而能夠“自信的歌唱”正是《新課程標準》中所要求的。因此，自然的歌唱，應是農村學校實施音樂新課程教學的基本要求。所以在一節課內，我們要注意唱歌與休息的時間比例，重視保護學生的嗓音，是我們音樂老師應盡的職責。我相信在新的教育理念指導下我們農村學校也會在唱歌教學中收獲樂趣，凈化心靈，塑造人格，感受藝術的熏陶，同時我 們也要保留農村學生對音樂的那份樸實與純真。

（作者單位：河南省上蔡縣西洪鄉曹王小學 463800）