淺析體育教學如何培養學生的個性發展

袁玲

素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，成為社會有用之材，“以人為本”的教育。個性一般指具有一定傾向性的比較穩定的心理特征的總和，也就是社會的每一個個體區別于另外一個個體，有自己獨特的見解，其形成主要受家庭、學校、社會等因素影響。而學校教育作為青少年個性的發展的主要活動場所，更應注重培養學生的開拓創新，進取和競爭的意識，使其具備適應現代社會發展的重要心理素質，實現學生的社會化以及培養學生的個性化發展。

一、解決體育教學中個性發展缺陷問題的有效途徑

體育教學工作不僅涉及到社會發展、教育部門政策制定、學校教育體制改革等宏觀層面，而且也涉及到教師教學思維、教學課堂組織、教學方法等微觀層面。解決體育教學中學生個性缺陷問題，需要國家和社會、學校和學生四者相互配合、共同努力。其中，教師的在教學活動中起著至為關鍵的作用，通過教學活動發揮學生的長處并進一步認知自我。

1.突破傳統思維，發展學生個性 體育是一門熱血學科，課堂要求生動活潑，學生在體育課上應當是主動積極，生龍活虎的。然而，我們現實的體育卻顯得嚴肅沉靜、課堂氣氛沉悶、枯燥無味等現象。再加上傳統觀念的影響，如果一堂體育課學生沒有規規矩矩地站好，沒有認認真真地聽老師的，而是亂成一片，那肯定上老師控制不好，不認真，“放羊”無效課堂等等。于是，多數體育教師也只能按照傳統的觀念一步一步地教，內容卡住不放，在一定程度上壓抑了學生個性的發展。體育教學中，我們只有突破傳統思維方式，大膽進行體育教學改革，改革組織形式，改革教學方法，充分體現現代學校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創造適合青少年個性發展的教學環境，營造一種生動活潑的課堂氣氛，讓學生個性得到充分的發展，成為學生個性發展的搖籃。最好是同課異構，發揮集體的智慧，一節課可以用不同的教學方式來處理，使得體育課堂更能貼切學生的生活，提升學生的能力。

2.營造生動活潑的教學課堂遵循的原則

（1）主體性原則：現代教育思想認為，學生是學習的主體，教師僅僅是教學活動的組織者，素質教育是一種弘揚學生主體性的教育。為此，現代學校體育必須符合學校的體育主體的需要，必須適應和服務于學生身心全面發展的需要。（2）健身性原則：健身性是學校體育最為本質的特征之一，是體育區別于德、智、美育和體育科學區別于其它學科的根本標志。（3）娛樂性原則：娛樂性是現代學校體育的一個重要特征。從某種意義上說，體育就是一種活動性游戲，沒有娛樂性的體育就不成為體育，特別是對大眾體育來說更加貼切。體育最大的魅力就在于它的娛樂，也是廣大青年兒童學生喜歡體育的原因，在學習中玩耍，在玩耍中學習，使體育課不是機械性的接受、認知。（4）選擇性原則：選擇性是從主體性中衍生出來的，素質教育要適應于和服務于學生身心全面發展的需要。學校和老師就是應當盡可能地創造條件，為學生提供目標、內容、方法、難度和要求，使得他們有更多的選擇空間，同樣的內容也需要有所取舍，只要是能夠貼切學生的全面發展的，適合學生的情況的都可以大膽的利用。

教師只有充分理解上述原則的內涵，了解現代學校體育的時代特征，才能大膽設計、嘗試、營造出更多滿足學生個體需求的多種多樣的教學模式。讓所有學生都喜歡體育，身心得到全面發展。

3.營造適合學生個性發展的教學課堂方法

（1）教師要靈活處理教材，選擇能充分展示自我的內容。在平常的教學中，一般都使用統一的教學大綱，教材，教參書等教學資料。但是這些內容以及方法不一定能適應所有的學生，我們不能被動地合理使用教材，而是要在領會教材編寫意圖，借鑒教參的基礎上，結合自己的教學思想，結合學生的實際，能動地、靈活地創造性地處理教材，更多地選擇具有濃厚地方特色，能滿足學生趣味的教材內容，使學生練習積極，充分展示自己的能力，有自由展示空間，充分表現自我，有效促進學生個性的發展。（2）教師把學生引導“活”，充分體現學生主體地位。教師要把學生帶“活”，教師思想要開放，要不斷嘗試新的教學模式。我們看過許多如正大綜藝一類的綜合性節目時，節目于知識、趣味、參與為一體。如果我們的課堂教學也能取用此類的模式，教學語言親切，有感染力，充滿激情；課堂組織依據課的內容、學生的實際情況選擇不同的形式；教師在課的組織形式上要創新。這也是把學生導“活”的前提。（3）加強教師的自我完善。在學校教育的實施過程中起主導作用的教師對學生有潛移默化的影響，無論是高尚的道德品質，廣博的知識，平易近人的作風，較高的業務能力，還是健壯的體魄、優美的姿勢以及自己具有的特有個性，都會對學生產生深刻的影響。因此，教師多方面自我完善過程，我們認為應該重視這幾個方面： ①樹立良好的事業心和職業道德觀念，教師不僅為人師表，而且具有干一行愛一行的強烈事業心和責任感，樹立良好的職業道德。②明確目的任務，改變傳統觀念。③要有廣博知識，并且不斷更新。④銳意改革，大膽開拓。（4）加強學生思想教育與個性形成有機結合。要造就適應社會發展的具有人性的人才，不能輕視學生的思想教育，要教育和引導學生樹立遠大理想、樹立正確的人生觀。遠大的理想，明確的奮斗方向是學生成才的精神力量，健康的情緒是建立在正確的人生觀態度之上，作為體育教師，應善于教育和引導學生學習體壇精英為國爭光的高尚品質，從思想上培養其堅韌、頑強、富于拼搏的精神。（5）營造生動活潑的教學課堂應注意的問題，促進體育教學質量的提高，要把在體育教學中發展學生的個性的研究引向深入，以推動學校體育改革，要體育教學活動中，注意“活”而不“險”，體育教學活動中的獨特性在于其學生身體必須加入到激烈的運動中去，并且使用一定的輔助器材，從而使體育教學活動產生了更多的危險性因素。因此，在教學中應加強安全教育，自我保護意識，為了讓學生積極主動地進行身體鍛煉，在設計時教師首先要有預見性，可能在活動中發生上意料不到的情況，使教學過程“活”而不“險”，讓學生身心得到健康發展。

體育教學為學生個性發展提供了有利條件，并發揮著獨特的作用，在發展學生個性的體育過程中，教師發揮著主導作用。因此，對體育教師提出更高的要求。教師應牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有高尚的職業道德，廣博的知識與技能及健美的體魄，這樣才能充分發揮教師的人格表率作用。并和黨中央的教育大計相一致，培養合格具有高尚情趣的國民。

（作者單位：貴州省仁懷市酒都高級中學體育組 564500 ）