初中思想品德教學中情景教學法的嘗試

車允鋒

摘要：初中思想品德情景教學法是新課改實施以來的人們普遍關注的問題，已被我們廣大教師所認可。對于情景教學法來說，就是授課教師在教學過程中有針對性地引入具有一定感情色彩的具體情景，來激發學生一定的學習熱情，從而深化教材知識點，順利完成教學目標的方法。

關鍵詞：思想品德；情景教學；有效性

對于初中生這個年齡階段特點，思想品德課教學當中情景教學法是最常用，也是最重要的方法之一。情景教學的意義在于調動學生更大的學習興趣，從而幫助教師實現教學任務。在初中思想品德教學中，創設最佳教學情景，不但符合學生的求知欲和心理特點，又符合思想品德學科的知識特點。

一、思想品德情景教學的意義

1.有利于引導學生參與教學活動，調動學習興趣 興趣是學生最好的老師，夸美紐斯曾說：“興趣能夠創造一個快樂的課堂。”可見激發學生學習興趣是初中階段教學中必不可少的手段。學生是課堂的主體，教學過程中必須發揮學生的主導作用。所以教師要善于利用各種教學資源來激發學生興趣，使其主動參與課堂教學活動中來，充分調動學生的各項感官，進行積極思維活動。如果教師通過問題能夠創設一種有趣的思維情景，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使思想品德教學達到意想不到的效果，做到了激發學生的學習興致，營造了一個寬松、愉悅、合作的課堂教學氣氛，從而事半功倍。

2.有利于崇高的道德品質養成 現代化多媒體教學手段的應用，最佳情景的創設，能夠形象具體地再現高尚人物和事件的情景，使學生通過形象受到感染，強化情感，讓學生情感體驗，激發學生內心感受，從而與人物同悲歡，共命運，通過語言的導撥，使學生明白道理。做到了思想品德教學不只是知識的傳授，同時也蘊含著師生感情的雙向交流，激發學生高尚情感。

二、思想品德情景教學的方法

通過開展創設思想品德情景教學法的實踐，我們提煉出行之有效的情景教學方法有以下幾種：

1.創設活動情景 新穎、別致的創設課堂活動，重在激發學生的興趣與求知欲。常用形式有：影片、詩詞、圖示、歌曲、故事、等手段，吸引學生注意力，提高興趣。教授《學會合理消費》這一課時的時候，我在課前讓學生進行調查在校初中生消費情況和家庭消費狀況，以備辯論時用。上課時我針對學生作為消費者的角色設計了兩個話題：話題（1）談我的消費觀：比如零用錢如何處理理這一話題出就能夠讓學生暢所欲言，然后指導學生根據課前調查情況進行討論——話題（2）在日常的消費中，我們如何看待奢侈品高消費現象。通過這兩個問題，讓學生參與課堂活動，完成圓滿教學。

2.創設想象情景 通常創設的想像情景手段包括：課本插圖、地圖、實物等。教師用多媒體播放的電影、音樂、課件等也是一種情景。通過學生想象思維的發揮，加快接受知識的速度，對史實掌握得更準確、更透徹，從而有效圓滿的進行了教學。

3.創設交流情景 人與人之間的最高品味的交往形式就是交流，可見交流情景是一種藝術。馬卡連柯曾說道：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果可能相差數十倍。”教師在精心設計課堂、創造氣氛的同時，要對語言進行潤色、加工使之具有藝術性。藝術性的語言與思想品德情景的展示相結合，使學生隨著教師的講解產生“移情現象”。通過教師的講解再加上創設交流情景，可以使知識更加生動形象，使學生在分析、想象、形象思維基礎上進行抽象思維和邏輯思維。

4.創設視聽情景 多媒體教學手段可以展現生動活潑的畫質，再配以教師優美動聽的解說，使學生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返.使學生們感受到這些形形色色的文化，把大千世界裝扮成一個萬花筒。這樣，使學生在歡快的氛圍中既學到了知識，培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶；進而提高了課堂的教學效率。

5.創設懸念情景 課堂教學開門見山這種教學方法使學生清晰明了很快進入狀態，而相反，設置懸念情景更能緊緊抓住學生的思維。例如講授《愛在屋檐下》這一課時：一位母親鼓勵落榜的女兒去教書，結果不到一個星期女兒就因口齒不清而被學生趕下講臺。接著母親又鼓勵女兒去學裁剪，可很快又因裁壞衣服而被老板辭退…”課程進行到這里，我設計了一個問題：“同學們猜想一下這時母親會說什么，又會對她今后的人生產生怎樣的影響？”同學們普遍認為：“如果母親繼續鼓勵她，她終將成功。如果母親責備她，她可能會從此意志消沉。”這種設計懸念讓學生探討的方法比直接告訴學生答案效果要好得多。

6.實施故事情景 在講授《交往講藝術》這一內容時，我讓學生先準備一個小品，內容就為曾經經歷的家庭沖突，并思考：“當時是怎樣化解矛盾的？”當我們學習了本節知識后又該怎樣解決？同學們參與熱情很高，其中有位學生把自己因成績不理想而被父母責罵的事作為題材表演出來。在小品表演過程中，學生的家長越說越生氣，孩子也是越辯越委屈，結果問題并沒有很好的解決。通過這樣的形式使大家都明白了心平氣和的態度才更有利于問題的解決。這樣的課堂效果對同學們觸動很深，同時也讓同學們對本堂思想品德課的內容也有了更透徹的理解。

總之，切實創設一種開放、生動、新穎的思想品德“情景”課堂，在實現教學目標過程中有著不可低估的作用，它不但能培養學生的高尚情操，還能激發學生的學習興趣，發展學生的創新精神、創造能力，也為中學思想品德教學在困境中走出了一條新路。當然，我們的“思想品德情景教學法”仍有許多不足，還需在之后的教學活動中不斷地加以完善，我們將繼續實踐創新，為新課程的順利進行添磚加瓦！

參考文獻：

[ 1 ]毛飛剛 初中思想品德課活動教學有效性的思考 中小學文科教學 2007. 4

[ 2 ]毛多寬 新課改下的初中思想品德課教學 政史交流 2007.5

[ 3 ]鞠文燦 《中學思想品德課程與教學論》東北師范大學出版社 2006.6

（作者單位：河南省鄭州市中牟縣大孟鎮中學 451450）