高中英語閱讀教學策略研究

吳鋒

摘要：在當前經濟和社會生活日益發展之際，英語作為世界上使用最為廣泛的語言，它的優越性和重要地位日益凸顯，成為我國中學生重點學習的科目之一。在英語教學中，閱讀作為重要的組成部分之一，在整個英語學科中占據著重要的地位，扮演著十分重要的角色。本文主要講述了當前高中英語閱讀教學存在的問題，并提出一些策略，促進高中英語閱讀教學更好的發展。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；策略

現階段，新課程標準改革已經逐漸深入到各個學科之中，在英語教學中，要突出以培養學生的實踐能力和自主創新精神為核心，以學生的發展為根本，在教學中教會學生如何正確的理解英語閱讀教學模式，從而更好的提高學生的綜合運用能力和水平。在當前的發展過程中，英語閱讀教學還存在著很多的問題，我們必須要正視這些問題，并不斷采取措施，進行改正，促進高中英語閱讀教學向著更好的方向發展。

一、高中英語閱讀教學存在的問題

1.忽視學生已有的知識和經驗 在現階段，決定高中英語教師命運的依舊是學生的高考成績，而盡力提高學生的英語分數，依舊是高中英語教師普遍的動力和目標。所以，在這一現狀之下，教師會在很大程度上盡最大可能的講解英語知識，并且總是將單詞和語法剖析的非常細致，生怕會讓學會不滿意。但是，這種情況下，教師卻忽視了學生本來具備的知識和經驗，忽視了學生的認知水平，教師一味的盡心填鴨式教學，沒辦法更好的滿足學生的需要，這對于學生對英語閱讀教學的理解和掌握是非常不利的。而且，在英語課堂上，教師還經常忽略學生之間本該有的互動和交流，在一些需要學生通過交流來分享自己所得的環節中，比如說閱讀資料的整理和討論，沒有進行必要的交流和合作，這對于整個班級集體智慧的發揮是不利的[1]。

2.忽視必要的情境創設和背景導入 在英語閱讀中，很多英語閱讀材料都來自于西方國家，這些材料涉及的背景知識也與西方的文化背景息息相關，這就需要學生在進行閱讀時，要掌握相關的文化背景，從而方便學生更好的理解閱讀素材的內涵。但是，在當前常規的教學之中，教師卻忽視對背景知識的導入和講解，他們重視的是閱讀中出現的生僻單詞和語法。而且，教師沒有辦法給學生創設一個良好的學習情境，這樣，學生不能很好的融入到閱讀理解之中，就無法深刻的體會到文章表達的深層含義，不利于學生英語閱讀能力的提高。

3.缺乏現代化教學手段的充分利用 在現代信息技術發展的日益迅猛之際，多媒體越來越受到重視。但是，在高中英語閱讀教學中，多媒體這種現代化的教學手段并沒有得到普遍的運用。這樣，就無法利用多媒體的視頻、語音、圖片功能，為學生的英語閱讀教學服務，也就無法得到最佳的學習效果。傳統的黑板教學方式，不免讓課堂氣氛變得沉悶和乏味[2]。

二、提高高中英語閱讀教學的策略

1.讓課堂氣氛變得輕松而活躍 在傳統的教學模式之下，高中英語的課堂氣氛是呆板、僵硬的，無法調動學生的積極性和參與性，所以需要教師努力，積極地調動課堂氣氛，讓課堂變得民主而友好。首先，教師改變傳統的與學生相處的模式，不再以領導者自居，而要以朋友的身份與學生相處；對于學生出現的錯誤，教師在予以及時的改正的同時，要注意教育的方法，不要讓學生感到不適；在學習的過程中，碰到難以理解的閱讀素材，教師要給予學生足夠的支持和鼓勵，積極的幫助學生克服難關，更好的提高學生的英語閱讀理解能力和英語水平[3]。

2.提高學生的互動和交流能力 在傳統的英語閱讀教學中，對學生互動和交流能力的發揮并不是很明顯，這不利于學生之間資源的共享和經驗的總結。為了促進高中英語閱讀教學發展的更為迅速，積極的發揮學生的主動性，就必須要提高學生的互動和交流能力。在高中英語閱讀教學中，注意發揮學生的團體合作能力，教師可以通過小組學習的方式，將班級的學生進行分組，然后明確各個小組中各個成員的具體任務，通過這種合作的形式，提高學生的積極性和相應的責任感。

3.創設情境，激活背景知識 在高中英語閱讀中，對閱讀材料背景知識的掌握是至關重要的，學生只有在充分了解相關的背景知識之后，才能更好的對文章的主旨大意有一個明確的認識，不會出現太大的閱讀偏差。而創設情境是需要教師將學生引領進一個與閱讀教材較為一致的情境之中，讓學生能夠身臨其境的感受到閱讀素材中的語言、信息，更深切的體會到創設的情境中的內涵。

比如說在講解一篇A Night the Earth Did not Sleep一篇文章中，我們對原文中的事件并不熟悉，但是我們可以通過自己國家切身經歷的汶川地震事件，來講解關于地震的知識，這樣就很容易實現知識的轉化，更能夠縮小閱讀素材和實際生活的距離，提升學生的閱讀興趣[4]。

長期以來，英語閱讀一直是作為重要的環節進行的，這就充分體現了高中英語課程設置中英語閱讀的重要性。但是通過相關的研究和調查顯示，在開展高中英語閱讀教學模式的過程中，還存在著學生的理解能力較弱，閱讀速度較慢，而且學生精力的投入和取得的效果不成正比的現象。這就嚴重影響了英語閱讀教學模式的順利開展。所以，我們要在這一問題的基礎上，更好的提出研究策略，促進高中英語閱讀教學的正常發展。

（作者單位：西藏山南二高 西藏 山南 856000）