機電專業英語教學改革的探索與實踐

唐德棟

摘要：隨著我國科學技術及經濟的快速發展，無論是參與國際交流還是在外企就職，都對普通高等院校畢業生的專業外語水平提出了更高的要求。但目前高校專業外語的教學效果，很難滿足當今社會對科技人才國際化的需要。分析了目前機械電子專業英語教學中存在的問題，從教材選取、學習方法、教學方法及手段、考核方式等幾個方面提出具體的改進措施，并在實際教學中驗證了此項教學改革的可行性。

關鍵詞：機械電子工程；專業外語；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）24-0053-02

隨著我國改革開放的日益深化，機械電子行業的國際信息交流和學術交往日益頻繁，已突破了國家和地域的界限，無論是引進國外的先進技術和生產設備，還是開發具有國際領先水平的新產品，以及閱讀和撰寫國際論文，進行國際學術交流與合作等，都要求工程技術人員熟練掌握和運用自己研究領域的專業英語。[1]對于本科生來說，雖然很多同學外語都達到了較高的水平，但是由于機電專業各種新技術、新方法的不斷涌現，學生掌握的專業詞匯有限，對文獻中關系復雜的長句等語法現象不熟悉等因素，給學生直接閱讀和翻譯英語說明書、操作規程、書刊、論文等帶來了阻礙。通過在校期間專業英語的學習，有利于學生進一步學習國外的先進科學技術，把握世界科技發展的新動向，為今后從事科研及相關的技術工作打下堅實的語言基礎。

一、哈爾濱理工大學機電專業英語教學現狀

哈爾濱理工大學（以下簡稱“我校”）機電工程的專業英語教學，選在學生已具備一定的英語水平和一定的機電專業基礎知識的大四學年上學期開設，此時學生已經具備了一定的閱讀和翻譯技能，并接觸了少量的專業詞匯，在教學中降低了學生學習的難度。但是在教學過程中依然存在很多問題，主要表現為：學生學習專業英語的熱情不高，認為專業英語就是基礎英語與專業課的簡單疊加；教材落后、教學方法單一、教學手段陳舊；學生水平參差不齊、師資配備欠妥、考核方式不科學等。因此，對專業外語的教學進行創新性的探索與實踐，提高學生的專業外語的水平與應用能力，已勢在必行。

二、具體改進方案

1.教材內容的選取

專業英語與公共英語不同，它不僅涉及到語言知識本身，還涉及到更廣泛的專業知識，這就要求選取的教材要具備時效性、實用性。目前很多學校的機電專業英語教材知識陳舊落后，很難反映機電學科近年來的新發展。[2]

筆者根據我校機電工程專業的課程設置，對專業英語教材的內容進行了仔細的斟酌，全部內容分為兩個篇章，第一篇主要以介紹機電工程的專業基礎知識為主，內容涵蓋了各類機床的介紹、CAD技術及其應用、液壓與氣壓傳動、機電傳動控制、機械系統控制、數控技術、工程測試與信息處理、單片機原理及應用、PLC編程技術、機電一體化系統設計、微機接口技術等。這部分內容主要是讓同學熟悉和掌握本學科的專業英語詞匯及常用專業英語的閱讀及翻譯基礎知識。

教材第二篇挑選一些國外有關機電工程領域發展及新技術的新聞、期刊等前沿的專業知識來充實課堂內容。內容涉及了機器人仿生學、3D打印技術、新型無人機技術、電液伺服控制的并聯機構介紹、微驅動技術的發展現狀等。這部分內容主要是讓同學開闊眼界，了解機電工程領域一些新的技術及應用前景，同時進一步提高學生閱讀和翻譯專業文獻的綜合能力。通過教材內容的合理選擇與編排，使學生覺得不僅僅是用英語來學習以往學過的知識或者落后的知識，而是所學的知識確實有用，為提高學生的學習興趣，增強學生的學習動力創下良好的前提條件。

2.學習方法的改進

首先，針對專業英語詞匯量大的問題，先介紹一些專業詞匯的記憶方法。比如可以從宏觀上講清專業詞匯的構詞方式，從微觀上引導學生用構詞法分析單個專業詞匯的構成，這樣不但專業詞匯數量可以迅速增加，而且還能對很多詞匯進行外圍的擴展及引申。[3]另外，可以指導學生按機電工程專業小分支分類歸納專業詞匯，有側重的分類記憶。例如合成詞skylab（太空實驗室）是由sky（天空）+lab（實驗室）兩個單詞組成、gearbox（齒輪箱）是由gear（齒輪）+box（箱子）組成等等。再比如在原有的詞根上加前綴或后綴就構成新術語的派生詞，如micromachining（微切削加工）是由詞根machining（切削加工）加前綴micro（微小的）組成。同時教師也可以通過列舉同義詞、反義詞等形式來強化學生的記憶。例如hold、grip、clamp等詞均可表示將工件夾緊在機床上。Major cutting edge表示主切削刃而Minor cutting edge表示副切削刃等。通過對大量詞匯的總結、對比和分析擴大同學專業詞匯的數量，改進記憶方法，使得記憶詞匯變成一件有趣的事情，掃除專業文獻的閱讀障礙。

另外專業英語文章的典型結構特點是：被動語態多，復雜長句多，簡略表達多等。[4]由于專業文章的表達要求邏輯性強、結構嚴密、概念清晰，而英漢兩種語言在語法和邏輯思維等方面有較大差異，因而長句的準確理解翻譯往往是專業英語中的難點。翻譯過程中教師可以引導學生先找主干，再添加修飾成分，最后形成完整通順的表達。例： Work holding is accomplished by either using a machine vise bolted to the worktable or by bolting the workpiece directly onto the worktable using the T slots provided.工件可以通過固定在工作臺上的虎鉗夾緊，也可以利用T形槽直接固定在工作臺上。本句通過either…or…分析出夾緊工件的兩種方式，也就是句子的主體結構，其余的修飾成分如vise后面的過去分詞短語bloted to the worktable等可以在翻譯的過程中添加進來。

3.創造性地組織課堂教學

（1）激發學生學習的主觀能動性。目前我校大多數專業英語教學常用的授課方式是逐字逐句地講解課文，或停留在對課文的解釋及英譯漢方面，機電專業英語教學目前也是這樣。學生完全處于被動的地位，無法主動地參與，課堂氣氛也比較松散，學生在整個教學過程中處于一種被灌輸的狀態，學生的主觀能動性和積極性受到限制和壓抑。針對這種狀況，教師可以先介紹一下本節課教學內容的知識背景及相關的專業詞匯及短語，然后提出一個論題，或者在黑板上寫下幾個關鍵詞，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，進行發言討論，集思廣益。[5]這個過程中鼓勵學生盡量用英語來進行交流，教師可以對學生不會的詞匯給予啟發式或引導式的講解，同時對同學表達中的問題予以糾正。在此過程中學生的創新實踐能力得以真正提高，同時也促進了任課教師的業務水平。

（2）運用先進的教學手段。隨著現代教育技術的巨大進步，教師可以充分發揮自己的創造才能，運用多媒體技術把枯燥的教學內容生動化、形象化。比如可以將機電專業的液壓與氣壓傳動技術中的液壓泵的工作原理采用動畫的形式播放出來，并同時利用英語對其進行介紹，這樣同學們會對這些名詞術語理解起來更容易，而且記憶的速度會更快。還可以找一些機電工程領域的英文視頻資料進行播放，同學們可以邊看邊交流，互相提高語言及專業技術的水平。課堂上通過語言的描繪、文字的表達、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等手法，喚起學生的各種思維想象，使學生有身臨其境之感，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣及學習熱情，使學生產生求知內需，極大地發揮學生的內在動力，有利于學生創造性思維的開發。

4.改革評價標準和考核方式

由于評價標準和考核方式無論是對教師教學還是對學生學習都起著一定的導向作用，為了保證專業英語教學改革的順利開展，必須對其進行改革。

首先，考核成績的改革。以前我校專業英語的成績均以期末試卷的考試成績為準，這樣很難真實全面地反應學生的實際水平。考核成績可以是平時成績與期末考試成績的總和，而且可以考慮加大同學平時成績在最后總評成績的比例（如50%），因為我校本科生專業英語的教學均采用每個教師一個班的小班額的授課方式，教師在平時的授課時，完全能夠掌握每個同學的知識水平及專業英語的應用能力，所以這種方式對學生成績的評定應該說是客觀公正的。

其次，考核方式的改革。可以采用多種方式對學生進行考核。如開卷與閉卷相結合、筆試與口試相結合。對于所要求的基礎知識如基本詞匯、基本表達方式、簡單翻譯等，采用閉卷形式，不準查閱詞典。對于閱讀量大，有一定難度的翻譯資料以及寫作可以采用開卷形式。為了考查學生的專業英語的交流能力，可以給出一些題目，讓同學根據自己的愛好選擇并準備演講稿，口試時對準備的內容進行闡述，教師根據其敘述的內容進行提問，通過老師與學生的交流，掌握其書面及口頭的表達能力，保證了考核的客觀性。

三、教學改革的體會與思考

綜上所述，機電專業英語的教學改革是培養新世紀機電人才的必然要求。通過筆者在教學方法及手段、考核方式等方面的改革嘗試，對激發學生學習的積極性，培養學生的創新性思維，提高學生專業英語的應用能力，起到了良好的促進作用。在今后的教學中，還應該根據學生不同基礎、不同興趣、不同能力等因素開展一些個性化的教育試點改革。希望通過不斷努力，使學生真正成為復合型、創新型的新世紀國際化人才。

參考文獻：

[1]鐘建琳，劉忠和.從機電工程專業英語教學看創新型人才的培養[J].中國電力教育，2008，（2）：54-55.

[2]殷燕芳.高校機電專業英語教學的思考[J].機電管理開發，2007，（4）：146-149.

[3]楊曉紅，尹明德.機電工程專業英語詞匯教學方法研究[J].科技信息，2007，（22）：203-204.

[4]周志雄.機械設計制造及其自動化英語教程[M].長沙：湖南大學出版社，2000.

[5]尹曉君.電子信息類專業英語教改初探[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2001，3（2）：45-46.

（責任編輯：王意琴）