李民進
摘要:諺語是古圣先賢的智慧結晶,也是語言文字的結晶,在日常溝通或寫作中若適時引用諺語,可以讓我們的語言更為精彩生動。我們知道,每種語言都承載著一個民族的智慧與文化。因此,要學習英語僅靠背幾句大白話是遠遠不夠的,還必須了解英美等國家的文化、語言習慣和思維方式,并掌握地道的英語表達方式和鮮活的語言要素。提高語言的感染力和滲透力正是諺語語言的精品,它簡單易懂、結構精練,是一種感染力極強的語言形式。諺語不但教人守德、惜時、為善和求真;勸人淡泊名利、志存高遠和勇于進取,具有深刻的教育意義,而且可以幫助學生鞏固詞匯和語法知識,提高高中學生的英語寫作能力。
關鍵詞:英語諺語;記憶;學習效率;教育意義;巧用;惜時;堅持;提高寫作能力
中圖分類號:G632.0 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2014)08-0085
諺語是古圣先賢的智慧結晶,也是語言文字的結晶,在日常溝通或寫作中若適時引用諺語,可以讓我們的語言更為精彩生動。每則諺語除了有句意外,還有喻意。我們知道,每種語言都承載著一個民族的智慧與文化。因此,要學習英語僅靠背幾句大白話是遠遠不夠的,還必須了解英美等國家的文化、語言習慣和思維方式,并掌握地道的英語表達方式和鮮活的語言要素。提高語言的感染力和滲透力正是諺語語言的精品,它簡單易懂,結構精練,是一種感染力極強的語言形式。學生們如果能夠每天記憶三兩句諺語,長期堅持,定能收到意想不到的效果。因為諺語不但教人守德、惜時、為善和求真;勸人淡泊名利、志存高遠和勇于進取,具有深刻的教育意義,而且可以幫助學生鞏固語法知識,提高閱讀和寫作能力。
諺語是語言的精品,它簡單易懂,結構精練,常出現在語篇中,起到概況、總結的作用,是感染力極強的語言形式。學生們如果能夠每天記憶記常用諺語,有助于提高閱讀理解能力,同時在書面表達中引用三兩句諺語,長期堅持,定能收到意想不到的效果。在表達中,諺語能起到言簡意賅的作用。諺語是人民群眾聰明才智和經驗的結晶,也是表達真理的淺顯方式。越來越多的英語教師認識到,英語諺語不但能豐富教學內容、拓展學生視野、激發學習興趣、提高文化鑒賞力,而且在英語語法、詞匯、寫作教學中具有不容忽視的作用。筆者嘗試在日常英語教學中,利用課前一兩分鐘時間教會學生一些言簡意賅、寓意深刻的諺語,然后在寫作中靈活運用,學生的寫作水平得到了顯著提高。本文結合陜西及其他省份近幾年的英語高考作文,簡要分析一下諺語在英語高考寫作中的具體應用。
一、在英語高考中運用諺語所遵循的原則
1. 漸進性原則。高三英語寫作要堅持“句——段——篇”的訓練程序,由易到難,循序漸進。在英語寫作的初始階段,要始終注意培養學生良好的寫作習慣,狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子之后,再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等,這有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何熟記諺語,活學活用。學生懼怕英語寫作的主要原因之一是寫句子怕出錯,或者寫出漢語式英語。在日常寫作教學中,教師可利用一些諺語讓學生仿寫,使學生不但學習英語諺語,而且在此基礎上有所創新,起到舉一反三的作用。
2. 多樣性原則
要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言,可以用回答提問的口頭作文,也可以用續寫故事;可以改寫課文,也可以仿寫課文;可以寫提綱訓練謀篇布局,也可以寫拓展段訓練發散思維……從文體上而言,可以寫說明文、議論文、記敘文,也可以寫書信、便條、通知等實用文體。期間可以引用諺語。英語諺語能夠源遠流長,除了有多樣性的內容,還因為有優美的語音和結構形式。英語諺語往往發音鏗鏘有力、音調和諧,讀起來瑯瑯上口,聽起來悅耳好記。許多英語諺語運用了押韻、反復、對偶等修辭手法,更增添了諺語語言的結構美、節奏美和韻律美,給人一種耳目一新的感覺。
3. 結合性原則
結合作文,在文章的開頭引入一些言簡意賅、富有哲理的諺語,會為文章增色不少。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論,學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識,從而了解別人的思想,再通過說和寫來表達自己的思想,讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此,寫與聽說讀緊密結合,進行多元化的能力訓練,可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。在寫作中,如果我們能把諺語作為文章的論據使用,也能夠增加語言的說服力和文章的分量,同時避免了因使用復雜句式而出現的語法失誤,達到提高文章檔次的目的。
4. 控制性原則
要堅持寫作前的指導,控制學生的漢語語言思維,發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿,而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導,可給出范文讓學生模仿,以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維,盡可能讓學生習慣英語語言思維,以便于學生學習和掌握地道、正確的英語諺語。例如Hope is life and life is hope.(希望才有人生,人生要有希望。)/Idle young, needy old.(少壯不努力,老大徒傷悲。)/If you dont aim high you will never hit high.(不立大志,難攀高峰。)/I might say that success is won by three things: first, effort; second, more effort; third, still more effort.(成功之道唯三點:努力、努力、再努力。這些都是地道的英語。)
5. 持久性原則
要堅持長期、正確的英語諺語寫作訓練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備,要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。
優美的諺語字字珠璣、充滿睿智、清新明快、寓意深刻。學生在高考作文中如能恰當引用,一定會增加文章的亮點,升華文章主題。
二、高中英語諺語寫作應注意的三個問題
1. 分類整理,精選英語諺語
目前有關英語諺語的書籍很多,諺語數量也多達幾千句。有的諺語書籍按諺語的內容分類,如時間、交友、健康、勵志等;有的按字母的順序排列,如A-Z,以方便教師查詢。教師要結合課堂教學實際和高中學生的認知特點,潛心研究諺語,從中精選與學生學習、生活等密切相關的諺語,并將諺語教學與學生的翻譯、造句、寫作練習相結合,做到學以致用。
2. 大量積累,擴大學生的諺語總量
教師可以結合學生高中三年的英語教學計劃,合理安排諺語教學。根據筆者多年的教學實踐,每節課利用一兩分鐘時間,學習1-2條諺語是合適的。教師只要堅持,學生三年下來積累的諺語數量是驚人的。
3. 將諺語背誦與說、讀和寫相結合
在諺語教學實踐中,教師要鼓勵學生多說、多背、多寫,可以讓學生在課前說說自己所學的英語諺語,也可在教室設一個英語諺語角,讓學生寫寫自己收集到的諺語,或定期舉行諺語比賽,檢測學生學習諺語的情況。同時,教師應鼓勵學生在乎時的生活中多用英語諺語來表達自己的情感,從而進一步提高說英語的能力。
高考英語作文要求對所論述的問題進行概括總結,提煉論點或得出結論。 寫作應與學生的生活世界相聯系,這是近年來外語教學界達成的共識。一線教師應充分認識諺語在寫作中的重要作用。在日常英語教學中,教師應廣泛搜集與學生生活相關的諺語,并運用這些諺語對學生進行命題作文訓練。許多英語諺語短小精悍、寓意深刻,非常適用于文章的題目。教師可用一個諺語為題,要求學生就一個主題展開作文寫作,長期訓練定會收到理想的效果。
(作者單位:陜西省榆林市定邊中學 718600)