對(duì)語文教學(xué)的點(diǎn)滴感悟

林超

摘要：在教學(xué)中，教師要回歸真正的語文教育，運(yùn)用心理活動(dòng)規(guī)律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既要通過活動(dòng)增加學(xué)生的語文知識(shí)，又要培養(yǎng)他們的興趣。所以，教師要做到多溝通交流，少怨氣、牢騷，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；教師；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0110

語文教學(xué)對(duì)教師來說是一個(gè)值得探討的話題，教師若只注重分?jǐn)?shù)，就會(huì)被應(yīng)試教育束縛。學(xué)生感到枯燥乏味，教師也會(huì)無助彷徨。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、真正從語文學(xué)科著眼，回歸真正的語文教育

面對(duì)紛繁雜蕪的參考資料，面對(duì)越來越重的應(yīng)試壓力，面對(duì)社會(huì)越來越功利化的現(xiàn)狀，本真的語文教學(xué)逐漸被人拋棄，取而代之的是對(duì)高分?jǐn)?shù)的一味追求。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。一切背離了教育本質(zhì)的行為，都是錯(cuò)誤的、有害的。我們可以反思一下自己的教育教學(xué)，是否真正從語文學(xué)科著眼，追求高分?jǐn)?shù)的教學(xué)模式是否欠妥。教育的功利化現(xiàn)狀常常束縛了教育活動(dòng)，使學(xué)生完全失去了話語權(quán)，讓學(xué)生在枯燥乏味的語文課上倍受煎熬，固化他們的思維，扼殺他們的靈氣，泯滅他們的個(gè)性。真正的語文教育應(yīng)該在民主和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行。在這種氛圍中，學(xué)生無拘無束地敞開心扉，袒露情懷，傾吐心聲，表露真情。學(xué)生不僅用感官去感知世界，而且用心去傾聽世界，用情去體驗(yàn)世界。

二、教師要運(yùn)用心理活動(dòng)規(guī)律提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

既要通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)，又要培養(yǎng)他們的興趣。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因，對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是積極性的核心。在語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的，但歸納起來，可分直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)兩種。直接動(dòng)機(jī)是與語文活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們可以嘗試在作文課上讓學(xué)生看看其他同學(xué)的優(yōu)秀作文，讓他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求，即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣提高了，學(xué)生才會(huì)對(duì)語文這門學(xué)科高度重視，才能從思想上準(zhǔn)備學(xué)好它，樂于學(xué)好它。真正有語文味的語文課首先是一堂能激發(fā)學(xué)生興趣的課。普羅塔戈說過，“人的頭腦是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。我們應(yīng)該通過靈活多樣的教學(xué)形式來增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)信心。比如我們可以通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們深刻理解文本內(nèi)容，獲得審美的愉悅。也許現(xiàn)在的考試制度沒有對(duì)朗讀水平的考查，也許在“唯分至上”的時(shí)代，任何與考試沒有直接聯(lián)系的能力培養(yǎng)都可以被忽視。但我們應(yīng)該知道，朗讀可以讓學(xué)生真正感悟文本真諦，身臨其境地體會(huì)人物的命運(yùn)，獲得精神上的支持與滿足，真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。在實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。教師的目光暗示，正確的示范，生動(dòng)形象的講解，游戲、競(jìng)賽、直觀教具等都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如筆者在帶高三文科班時(shí)，學(xué)生普遍感覺《紅樓夢(mèng)》太長(zhǎng)看不下來，提不起興趣。于是筆者利用多媒體，在銀幕上投放重點(diǎn)情節(jié)的相關(guān)視頻，并讓學(xué)生看完了復(fù)述交流。通過電影的形式，讓學(xué)生更直觀地了解劇情，熟悉人物形象。總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動(dòng)活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能獲得滿意的教學(xué)效果。

三、多溝通交流，少一點(diǎn)怨氣、牢騷，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)

目前評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，依然是成績(jī)。作為教師，我們常常身不由己地去做許多無意義的事情，這些事情不僅浪費(fèi)大量時(shí)間，還常常與我們的利益掛鉤，關(guān)乎尊嚴(yán)。例如每一次考試分析會(huì)，學(xué)校都會(huì)將教師所教班級(jí)成績(jī)一一通報(bào)，并進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。現(xiàn)實(shí)的殘酷讓教師整天板著臉，學(xué)生望而生畏。即使學(xué)生考再高的分?jǐn)?shù)，他們也不領(lǐng)情。分?jǐn)?shù)不能代表一個(gè)人的綜合素質(zhì)，更不能將它上升到道德的高度。教育活動(dòng)不能太功利化，不能以成績(jī)論英雄。有的教師因?yàn)榕紶柕目荚嚦煽?jī)不佳就滿腹牢騷、怨氣，并且把怒氣往學(xué)習(xí)不好的學(xué)生身上撒。一個(gè)只會(huì)磨分?jǐn)?shù)的教師永遠(yuǎn)不會(huì)受學(xué)生歡迎。所以，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容一些，給予他們充分的理解和尊重，和他們真誠溝通交流。王棟生老師經(jīng)常拿一些雜文的題材，跟學(xué)生進(jìn)行交流、討論。通過雜文，王老師和學(xué)生相對(duì)，接觸他們活躍的思想，豐富的情感，于是在生活上、思想上很充實(shí)，心理上很愉悅。人的個(gè)性千差萬別，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在，也一定有他的長(zhǎng)處。有些學(xué)生調(diào)皮、搗亂，他們其實(shí)也只是更加叛逆一些而已，絕大多數(shù)不存在品質(zhì)方面的問題，這些學(xué)生一旦找到了自己的方向，也許會(huì)比那些聽話的孩子更出色。在溝通時(shí)，教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新思維、科學(xué)方法，傾聽他們的心聲。古人云：“三人行，則必有我?guī)煛！背哂兴獭⒋缬兴L(zhǎng)。如果在教學(xué)中讓教師學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑，再從所提問題中根據(jù)自己所關(guān)注的信息、情感需要自主選擇問題、探究問題，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣倍增，學(xué)習(xí)向著更深的層次、更廣泛的空間拓展。例如在材料作文的講解中，筆者每次都會(huì)和學(xué)生交流材料的立意取向，傾聽的他們的想法。有時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)往往會(huì)非常深刻，甚至比參考答案還要精妙。學(xué)生充滿勇氣與自信的創(chuàng)新、個(gè)性化的想象，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 225129）