利用朗讀訓練培養小學生語感的策略研究

徐景華

摘 要： 朗讀是語言類教學和學習的重要手段。小學生正處在語言接受能力的最低階段，這時候對他們進行良好的朗讀訓練，并在訓練方法上給予合理的安排，能讓他們在語言朗讀中感受到語言的文字美，在朗讀中感受到作者的感情流露，更重要的是通過朗讀，增強他們的語感。本文就利用朗讀訓練培養小學生語感的策略進行了探究。

關鍵詞： 朗讀訓練 小學生 語感培養

語感是語文教學的核心，語文學習中語感的培養為古今教育專家所重視。如呂叔湘先生指出，在語文教學中，首先要培養學生的語言感知能力，語感培養是語文教學的基礎。古人在學習文章時，更注重語感的培養，如“夫綴之者情動而辭發，觀文者披文以入情”，說明情感是文章的主旨。在學習文章時，首先要感受到文章中作者的感情變化，而要感受到這種變化，就必須培養學生的語感，讓他們利用語言感知能力領會蘊含在字里行間作者的思想感情。培養語感的方式多種多樣，對于小學生來說，朗讀是最簡潔和最實用的訓練方式。據此，筆者就朗讀訓練培養小學生語感的策略進行如下探究。

1.示范朗讀，讓學生體會語感

朗讀就是將文章大聲地讀出來，是一種將書面語言轉化為有聲語言的創造性活動。在朗讀中，必須對文章熟練，對文章中作者的思想感情進行準確的揣摩，并做到聲音的抑揚頓挫，讓聽者感覺到一種美感和享受。小學生正處在智力發育階段，生活經驗不充足，對一些事情沒有自己的認識或認識能力較低，如果老師只是一味地叫他們“應該這樣讀，不應該這樣讀”，他們就只能機械地跟著模仿，并不能對課文中作者的思想感情進行領會，也就談不上語感的培養。所以，老師要注意小學生的接收狀態，在讓學生朗讀之前，先進行示范朗讀，并且朗讀時注意聲音跟著作者的感情有節奏地變化，這樣才能將學生帶入情境，受到情操的熏陶，體會到文字的魅力。

2.比較朗讀，鑒別感悟

學生對比較朗誦有較濃厚的興趣，所以在教學中恰當運用此法，可以達到較好的效果。表現在以下幾個方面。

（1）將文章中的一些重點詞或關鍵詞進行近義詞替換，讓學生在比較朗讀中感受語感的變化。如在《哪吒鬧海》一課中，有這樣一句精彩的描述：“小哪吒隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”如果將句中的“扔”替換成“拋”，讓學生朗讀一遍，讓他們感受含義的變化，理解“扔”的重要性，接著“哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾”，為了讓學生充分理解哪吒的武功高強，再將“抖”換成“拋”，再進行對比朗讀，學生便很快理解哪吒武功高強的特點。

（2）將文章中的重點句型進行轉換，如感嘆句、反問句、祈使句及陳述句之間的相互轉換，讓學生在不同句式中感受語境的變化。如《狐假虎威》中狐貍對老虎說：“你敢吃我嗎？”這是反問句，讓學生在朗讀中改變成祈使句：“你不敢吃我！”通過對比兩種不同句式的朗讀，讓學生體會到文章中狐貍的狡猾。

3.情境朗讀，激發學生的語感

在課堂中，老師如果利用多種手段創設和諧的教學情境，將對學生的朗讀起到促進的作用，從而提高學生的語言感知能力。情境創設主要表現在以下方面：

（1）借助課本中的插圖進行情境朗讀。小學語文課文中都配備和內容相關的插圖，如果老師將插圖和朗讀有機地結合起來，將會收到良好的朗誦效果，如學生從插圖中對課文的主旨思想有進一步的認識，從而在朗讀時更主動和投入。如在《司馬光》一課中，有司馬光用石頭砸水缸的插圖。在朗讀之前，老師先讓學生仔細觀察圖畫中的人物，并讓他們仔細觀察小孩掉進缸里后小伙伴們驚慌的神態，而司馬光鎮定自若、不慌不忙地舉石砸缸。看完插圖后，讓學生再對這幅插圖進行想象，然后朗讀，這樣會達到較好的效果。

（2）借助音樂情境進行朗讀。好的音樂能夠使人在一定的氣氛中情操得到熏陶，也能加強感悟。小學老師在講述課文之前，應當根據課文的內容及特點，選擇對應的音樂，讓學生在優美的音樂中進行朗讀，這樣更有助于語感的培養。如《真想變成大大的荷葉》一文，在這篇課文中，作者將自己想象成雨滴、小魚、蝴蝶、星星、新月及荷葉等，所以老師在講課前應當選擇旋律輕柔、優美的音樂，在課堂上播放，讓學生伴著音樂朗讀。在朗讀的時候，學生會跟著音樂的旋律將自己想象成清水中的魚兒、夜空中的星星、微風中的荷葉及荷葉中翩翩起舞的蝴蝶，沉浸在這樣一個有優美音樂情境中，朗讀的興趣盎然，不但提高朗讀水平，而且陶冶情操。

4.借助飾演課本劇進行情境朗讀

小學語文中有很多童話類的課文，老師可根據小學生喜愛通話及愛表演的天性，將表演和朗讀結合起來，以增強學生的語感。如在教學《狼和小羊》和《美麗的大公雞》時，讓學生在熟悉課文內容的基礎上，通過角色扮演朗讀。又如在教學故事性很強的課文《林教頭棒打洪教頭》時，應當讓學生自編自演課本劇，使他們的積極性提高。在表演中，學生不但要把握好語氣、語調及表情，而且要對課文中角色的理解做到形神統一。

5.結語

隨著教育的改進，語言教學方式不斷跟新，并且形式較多。小學生正處在語言學習的基礎階段，朗讀法對于提升他們的語感最合適。這就要求老師在小學語文教學時，根據課文的內容、學生的特點，選擇有效的朗讀訓練方式。

參考文獻：

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