探究式實驗使物理課堂更精彩

姜海東

物理學是一門以實驗為基礎的科學。新課程教學理念積極倡導教師在教學中以學生為主體，運用多種手段培養學生的探索能力。為此，我們要巧用演示實驗，讓學生多觀察實驗現象，讓課堂充滿新活力；巧用開放實驗，培養學生的想象思維能力，達到提高學生學習效率的目的；巧用實驗策略，激發學生的學習欲望，取得使學生學會學習的效果。下面我結合多年的物理教學實踐經驗，提出對《探究實驗使物理課堂更精彩》的認識，以供讀者參考。

一、巧用演示實驗，充滿新的活力

教學中，我們要開展科學、高效的演示實驗，吸引學生的興趣，充實課堂教學，還要適時提出能適時引發學生思考的問題，鼓勵他們積極思維，并讓學生提出怎樣改進演示實驗（技巧）方案，進而引導他們的思維提高到創新層次，這樣有利于學生科學素養的形成。

另外，在演示實驗中，教師應給予學生充分的思考空間，將部分有探究價值的演示實驗改為學生探究實驗，甚至將演示實驗改為讓學生做，讓學生一邊做一邊觀察、思考，鼓勵各層次學生大膽探討、大膽質疑，讓學生在不斷觀察、探討、思索中逐步掌握物理知識及技巧，在了解物理規律的基礎上，滿足學生的心理需求，這樣的演示實驗能有效發展思維，促進學生進一步學習，提高學生的直覺思維能力，使課堂充滿新的活力。

例如：在探索測透鏡的焦距教學中，為了使課堂充滿新的活力，我巧用演示實驗，取出事先準備好的實驗器材，讓學生在小組里自主實驗，研究新知識，探索物像距離的變化問題，從中得出規律。在此過程中，我反復進行演示實驗，讓學生比較、研究知識產生的過程，有效掌握新知識。學生將教師的演示實驗和自己的自主實驗進行比較，探索物體轉動與像轉動之間的關系，另外還有小組學生進行“透鏡組成像”試驗，等等。學生的學習積極性非常高，猶如加入新的“催化劑”，使課堂充滿新的活力與色彩。當然，在探索實驗中，一部分學生出現演示實驗錯誤，教師應鼓勵他們重新探索，找出失敗的原因，這樣不僅能提高學生觀察、實驗能力，而且能提高學生的歸納、推理能力，更能提高學生的抗挫折能力，以及堅忍不拔的精神，進而使學生的綜合素質得到發展。

我采用此方法，一方面培養學生對物理的學習興趣，拓寬學生的視野，發掘學生想象潛能。另一方面用新奇的實驗有效吸引學生的注意力，讓學生自主探索新知識，進而深化學生思維，有效提高學生分析問題和解決問題的能力。

二、巧用開放實驗，提高學習效率

在開放實驗教學中，我們要為學生提供更多的時空，逐步將課內向課外延伸，讓學生自由組織，自由探索實驗方案，從而有更多的動手機會，使學生的實驗意識和實驗能力得到提升。這樣不受任何限制，他們的學習興趣越來越濃，能力越來越強。當然，教師還應組織多種多樣的實驗活動：一是促進學生學習欲望和動力的增強；二是提高同學們的實踐能力。各層次學生在這樣的興趣驅動下，必然會積極探索、高效學習，并勇于打破常規、敢于直言、敢于質疑、勇于創新，從而增強課堂教學效果。

例如：在探索大氣壓的教學中，為了發散學生思維，設計開放實驗方法，增強學生的學習動力。首先，運用多媒體展示生活中運用大氣壓強的例子有哪些？請學生在小組里討論回答。這時學生七嘴八舌，有的說：“高壓鍋。”有的說：“吸碗，可以吸附在玻璃上。”有的說：“抽水機。”有的說：“打氣筒。”有的說：“用吸管喝飲料。”有的說：“注射器將藥液吸入針筒中。”有的說：“人吸氣時。”還有的說：“鋼筆吸墨水。”等等。此時，我抓住學生的興奮點，隨即請各組學生利用手中學具，思考鋼筆吸管有哪幾種類型？原理是否一樣？它能否一次將墨水吸滿？還有把吸管扎上多個孔，是否還能吸到飲料？為什么？接著讓學生將吸盤貼在玻璃上、瓷磚上、凳子上進行對比？探索如何把吸盤取下？這下課堂氣氛頓時熱鬧起來，各組學生在小組里比較、實驗、對比、探究，不同實驗順序，得出的結論是不一樣的。通過開放地讓學生進行實驗，大大增強學生的探究興趣，使他們有效認識到實驗是一種科學方法，進而掌握大氣壓的相關知識，提高學習能力，達到提高學生學習效率的目的。

三、巧用實驗策略，培養學會學習

教學中，我們還要重視運用多種實驗方法或策略，多給學生自主探索空間，讓學生有更多時間把握實驗器材、實驗原理、實驗方案等，歸納、總結出新的物理知識、技巧。教師還要幫助學生排除一切困難，引導他們看實驗說明，識別儀器用途，幫助學生解決實驗過程中的各種問題，這樣有助于學生增強獨立自主實驗的能力，有助于學生提高總結歸納能力，有利于學生養成愛觀察、愛實驗的習慣，有助于學生探究問題潛能的開發，這也是學生獲得知識、推動自主學習的一種內部途徑，是開闊視野的新動力。只有這樣學生才能逐步學會學習，學會科學方法，學會學習技巧等，達到提高學習能力的目的。

例如：在探索平拋運動教學中，為了有效培養學生學會學習，就要巧用實驗策略，所以我取出事先準備好的實驗器材，分發給各組學生進行分組實驗，要求學生自主探索實驗。學生首先看實驗儀器的說明書、使用方法，以及實驗內容。在看的過程中，對圖形進行研究，領會內容，將不懂內容勾畫出來，對于復雜內容做上特別標志，便于在小組里研究、探索，這樣，學生在研究中逐步養成逐字逐句閱讀內容的習慣，體驗含義，整合各方面知識，有效掌握實驗技巧和方法，掌握新知識，教學效果顯著。

我采用此法，一能引導學生提高分析問題的能力及自主學習能力；二能提高學生的實驗能力、觀察能力、歸納能力，并培養他們良好的學習品質；三能全面提高學生的綜合素質。

總之，在教學中，我們要優化物理課堂教學，采用多種教學手段或策略，運用探索手段引導學生仔細鉆研，充分活躍課堂探究氣氛，實現激發學生學習欲望的目標，并讓各層次學生學會探索、學會合作、學會思考，使學生真正成為學習的主人，主宰課堂，進而使課堂豐富多彩，充滿新的活力。