高中音樂課程改革的困境及對策

李黔峰

【摘要】如今，隨著我國新課程改革進程的加快，對于學生的生活、學習方面都作用明顯的高中音樂課程，在改革方面取得的效果也非常明顯。但是新課改還需要繼續探索和實踐，而我們的高中音樂課程改革還面臨著許多困難。文章就面臨的困境和相應的應對措施進行了分別的論述，希望能為高中音樂課程改革及時解決難題提供一定的參考。

【關鍵詞】高中音樂；課程改革；課程結構；困境；對策

音樂作為重要的藝術表現形式，有助于對人們進行情感的陶冶，高中音樂教育在學生的學習和生活方面都有非常積極的作用，有助于其正確的人生價值觀乃至審美鑒賞能力的培養。實現有效的高中音樂教學，學生就會由此養成良好的審美情趣，有助于全面發展目標的實現。我國的新課改便是順應現代教育教學的真正要求，而高中音樂課改卻因為一些影響因素而面臨著諸多困境。

一、高中音樂課程改革所面臨的困境分析

（一）課程結構存在的問題

新課改開展之后，對于我國的高中教育教學起到了很大的推進作用，促使其得到進一步的創新和發展。而高中課堂的教學質量也因為新的變革而得到進一步提升。然而，高中教學工作也因此需要面臨許多新的情況和新的問題，甚至導致我國音樂教育將要接受的挑戰會更加嚴峻。修改并優化高中音樂課程之后，對于課堂教學的多樣化、層次化的要求更高，也更為側重，而且最重要的還是對高效課堂的關注。但是，沒有一蹴而就的改革，對于高中音樂課程改革亦是如此，這就需要教育教學工作者們及時發現解決問題，認真分析課程結構并不斷使之進一步優化，這樣才能使音樂教學質量得到真正有效的提升，以便能更順利地開展高中音樂教學工作。

（二）有關改革的認識問題

高中音樂課改以提升學生積極性、保證教學質量為目的，要求學生主動地參與到課堂教學中去，主動地學習，并且要使學生對課堂的定位發生改變。然而，在具體的教學實踐中，若是教師以為教學思路的創新就是無計劃、無目的地把課堂還給學生，以為開發的教學原則就是自己講課少或者不講課，那么這必然就沒有辦法保證音樂課堂的秩序，教師制定的學習目標和重心也可能因此發生嚴重偏離。這樣的教學改革雖然是改變了傳統的教學模式，卻不能實現新課改的真正目的，那就是要因地制宜地提升課堂教學效率和整體教學質量。

高中音樂課改一定程度上有助于學生課堂地位的提升，有助于良好教學氛圍的營造。可是因為新課改還沒有完全完善相關內容，推出的時間也不長，這就容易造成學生的不適應。我國的很多高中音樂課堂，如今都開始把一些很實用的教學手段引進課堂，諸如討論法、分組學習法等。盡管學生開始主動參與，卻同時出現了很嚴重的學生分化現象，差生更弱、優生更強。

（三）課堂設施問題

順利開展高中音樂教育教學離不開合理的設施作為保障。然而，因為音樂教學不是重點學科，不會影響到學生的高考成績，所以，開展音樂教育教學活動往往得不到學校的重視，不能有效保證相關的資金投入，就導致嚴重缺乏高中音樂教育教學設施的問題，高中音樂教育教學工作的開展也會受到很大程度的不利影響。例如，有一些音樂器材和辦公設備，都是高中音樂課堂上必須應該配備的，例如鋼琴、電子琴等音樂器材，高中音樂教師應該合理運用這些器材，從而使學生對樂器的認識能得到加深，音樂教學的真實度也會得到提高。事實上，我國的大部分高中學校在這方面都沒能做到位，這就使得音樂教育教學質量受到了不利的影響。另外，要想營造良好的教學氛圍，以便順利地開展音樂教育教學工作，就需要有一個比較好的教學環境，從而促使學生能在音樂課堂上充分地融入其中。可是我國的高中學校卻普遍缺乏經費，就只有最基本的教學條件，無法更新和提升音樂教學環境，這就對高中音樂課堂實際教學質量產生了很大的不利影響。

二、高中音樂課程改革的優化對策

（一）提高認識、加強重視

社會的發展和進步離不開創新和改革，教育事業亦是如此。我們的高中音樂教師需要進一步認識音樂課程改革，對課改的方向、目標有一個深入細致的了解，對課改的內容進行深入的分析，以便最終能真正認識和掌握音樂課程改革。另外，學校教育的管理者應該更加重視音樂教育，并適當幫助音樂教育的教學地位得到進一步提升，從而幫助音樂教師正常地開展音樂教學工作，并且順利地將音樂課程改革的相關工作真正落實下來。

（二）實現教學多樣性，提高音樂教學影響力

高中音樂教師開展音樂教學，應該在教學工作開展的過程中盡可能地使音樂課堂的多樣性得到保證，并且要有效地結合起欣賞教學等多種教學形式。豐富多彩的教學形式有助于激發學生的學習積極性和主觀能動性，有助于有效性教學目標的實現，而音樂教學也因此對學生產生非常積極的影響。既讓學生有效地掌握了音樂知識，學生的思想感情也因此得到了豐富和升華，學生的音樂審美和音樂鑒賞能力也能得到大大的提升，有助于學生對音樂形式美產生充分的感受，有助于建立并且養成良好的人生價值觀。

（三）樹立堅定的教育理念，提升教育水平

高中音樂教師需要不斷提升自己的綜合素養，尤其是要不斷更新教育理念，進一步深化理解音樂教育的本質，深刻地挖掘并思考審美教育的價值。對于音樂教育教學來說，對其作用和目的要尤為明確，要將最基本的且正確的教育信念和觀念樹立起來。音樂教師要給自己一個準確的個人定位，設法順利地開展音樂教育教學工作。與此同時，在平時的教育教學環節，音樂教師需要對個人思想道德建設予以高度重視，還要不斷學習和補充音樂知識，合理引進并運用新型教育教學模式，這樣不但個人教育教學水平得到了提升，還有助于更有序地開展教育教學工作。

三、結束語

高中音樂課程改革有助于順利地開展教育教學工作，對于音樂教學整體質量的提升也有很大程度的促進作用。最重要的是有助于學生實現全面發展，最大程度地調動他們的積極性。通過前面的分析，我們發現因為存在一些影響因素，造成了我國的音樂課程改革遭遇一定的難題。這還需要我們教育教學工作者們齊心協力，科學地分析和優化我們的音樂課程改革，從而達到全面提升新課改的有效性和我國教育教學質量的遠大目標。

參考文獻

[1]彭來來.三維目標在高中音樂鑒賞課中的整合與實現——以《爵士樂》一課為例[J].中國科教創新導刊，2010，（15）.

[2]路征.在比較中感悟音樂的靈魂——淺談比較式教學在高中音樂課中的應用[J].大眾文藝，2012，（3）.