產學研合作共建通信電子類專業改革實踐

巫紅　劉勇　接柏皓

摘要：在電子通信技術的迅猛發展之際，如何提高通信電子類專業學生實踐技能，改革通信電子專業實驗實踐教學，培養學生實踐創新能力，滿足行業、企業用人需要，本文提出了加強產學研結合模式下的，通信電子類專業改革措施，與企業共建實驗室，共建研發中心，教師的科研成果轉化方法，學生實習就業模式等新思路，這些方法極大推動了通信電子類教學內容、教學方法改革，使得教學、科研、學生就業都形成有機一體，加深了產學研合作模式的縱深發展。

關鍵詞：電子通信專業；產學研；實驗實踐教學

隨著電子技術的迅速發展，原有的電子類人才培養方案落后，規格和類型單一，學術型人才已經很難滿足需要了。因此綜合性人才如何培養，培養模式單一的狀況如何改變，成了迫切需要解決的問題。

校企共建研發、實習基地，校企共同制定人才培養計劃，通過密切的產、學和研的結合，能將整個鏈條有機組合，將人才培養、科技研究、企業發展等多個環節融為一體。做到產業、學校、科研有機結合，人才、智力、經濟、科技的緊密銜接 。

一、美國模式

美國是產學研合作的發源地，它的合作模式即是企業與高校合作共建研發實驗室、學生實習基地的模式。

美國的合作模式大多是共建研發基地，這些基地大多數都是和高校進行聯合，利用高校的人才和科研優勢，基地建設研究基地。最早的例子就是在1951年斯坦福大學建設的“斯坦福研究園”，它是最早的科技園區，憑借“斯坦福研究園”的優勢才形成后來世界聞名的硅谷科技區，它的成功是產學研合作模式最佳例證。在這個工業區內，既有學校的科研、教學實驗室，同時還設有企業的研發部門，在此基礎上學生也在工業區中實習，依托此基礎此校培養了一大批優秀的人才，并且在培養計劃、培養目標、實驗室建設、實習實訓等都有企業的參與。

二、英國模式

英國作為最早的資本主義國家，它的模式又與美國有所不同，英國主要采取和中小企業的合作。其特點在于政府鼓勵企業在高新技術方面投資的同時，著重支持中小企業，并且鼓勵這些企業和高校聯合以提高競爭力。從20世紀下半葉開始，英國政府加強了經濟科技的協調性發展，先后實施了多個計劃，它們是：“聯系計劃”“教研公司計劃”和“院校與企業界的合作伙伴計劃”，這兩個計劃于2003年合并成“知識轉移合作伙伴計劃”。計劃的目的即為加強校企的合作。先后以高校為基礎建立產學研合作研究中心，吸引企業進行投資，共建產學研中心。這些中心同時由高校和企業組成，雙方人員共享實驗設備和一些實驗技術。這種方式同時集合學校和企業的優點，在互利共生的情況下共同進步。

三、日本模式

日本模式又是與以上二者有所不同的“產學官”模式。即校企共設合作準則，企業向高校提供物質資金支持，大學和企業就共同的課題開展合作，將大學的和企業的科研能力結合起來，創造出優秀的科研成果。同時企業介入大學生的科研指點，也利于大學生掌控最新的科研動態。在日本，產學研重點在于將“學”的研究成果轉化為“產”的過程。經由互相合作將大學的研究成果投放于社會，從科研到實用化的詳細進程可以分為以下幾個階段， 即互助研究→專利化→專利轉讓→實用化。

四、黑龍江大學模式

借鑒國外的產學研模式，黑龍江大學電子類專業進行了產學研的探索，取得了一些實踐的經驗，具體內容如下。

首先，電子通信專業得益于學校和政府，學校和企業，教師、學生和地方科研的合作。通過這些合作和建設使黑龍江大學學生在人才培養、科研成果研發方面有了一定的基礎。

1.與行業龍頭企業共建科研實驗室

與中興通訊股份有限公司共同投資340萬元建設了數據網絡通訊實驗室、3G移動通信實驗室、程控交換實驗室。與黑龍江省廣播電視網絡公司共同投資500萬元建設了數字電視網絡實驗室。這些設備技術先進，覆蓋了電子信息處理的各個方面，作為目前國內高校頂尖的應用性實驗設備，為師生提供了更加優質的科研設備和實踐基地，極大提高學生實踐能力。

2.與企業共建工程研發中心

與恩智普公司共建物聯網工程研發中心，進行科研項目合作，先后引進了最新的射頻技術與實驗設備，雙方共同進行科研合作。

3.與企業共同初步達成了電子類人才培養計劃方案

與企業達成初步協議，在電子類創新人才培養方式上進行合作，在人才培養計劃、實習實訓環節、就業體系上全面合作。在就業體系上已經進行了深入合作，已有10余家企業，與黑龍江大學電子工程學院簽署了人才培養共建、人才就業合作協議。

4.教師、學生科研成果在科技園區成品化，產業化

先后與江蘇南京六和區科技園、江蘇常熟大學科技園展開了深入合作，將教師的科研成果在園區進行了孵化、落地，成功地進行了產品的生產和推廣。

5.與江蘇海門市共建研究院

黑龍江大學與江蘇海門共建研究院，建設了新型的政校合作模式，建設培養新型電子信息類學生機制，每年有大批學生在研究院進行科研研發、實習和實踐。

其次，借助產學研模式，教師深入企業實踐，獲得了實踐中的科研研發經驗，反過來在教學實踐中，親自指導學生實踐，了解學生在實踐環節中出現的問題，從而能更好地指導理論教學，實踐——理論——實踐，互相補充。通過我們深入企業、行業的合作模式，針對電子技術的發展變化，進行大幅調整電子類實踐課程，去掉部分過時的實驗項目，大膽引進先進實用的通信技術，如NGN技術、IP語音通信、軟交換等其他高校沒有應用的實驗，取得了良好的效果，學生反饋好，實踐積極性高。

正是吸取了企業、行業中技術變化特點，企業用人的變化趨勢，黑龍江大學電子信息類實踐環節改革上采取了以下具體措施：建立政產學研各方全面合作參與下的電子信息類研究生人才培養的新模式。

1.建立政府、企業、學校、研究機構參與下的電子信息類學生人才培養方案

在人才培養上改變傳統課程，引進最新電子技術的課程，充分體現實踐性，高技術性，前瞻性。在學時搭配和理論與實踐教學上更多突出應用性特點。

2.共同投資建設合作實驗室

在目前與企業共建實驗室基礎上，進一步引進其他企業共同建設實驗室，將這些實驗室建設成為教學、科研、企業創新研發基地的綜合實驗室。

3.合作投資建設研發中心

與恩智普公司、黑龍江廣電網絡公司共建研發中心，在科研、學生實習實踐等方面深入進行研究。

4.建立培養、實踐、就業一條龍方式

黑龍江大學在產學研合作模式下，摸索了一套學生就業新模式，在學校學習為主的情況下兼顧實踐，使學生在聯合企業中得以培養實踐經驗和就業優勢。

5.教師科研果實實體化新模式

借助校企研發中心、共建實驗室、共建研究院模式。不僅僅使教師更加了解行業動態，更加明確科研方向，也使科研成果有了實體化、轉換的平臺，成果推廣成功率提高。

通過上述方式，產學研的有機結合，產生良性循環，使得產業、企業有興趣合作，學校有能力提供研究成果，學生有了實踐實習機會及良好的就業機會，教師有研究方向，使得黑龍江大學電子類的教學邁上新臺階。

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■ 編輯∕高 偉