基于創新能力培養的初中思想品德教學

陸萍

摘要：思想品德的教學價值在于對學生進行思想品德的熏陶，在于對學生進行道德情感的培養，在于幫學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在新目標課程教學體制下，已經將創新意識與創新能力納入政治課程教學計劃中，依托于思想品德課堂來培養學生的創新意識、提高學生的思想創新能力是當前教師面臨的一大任務和挑戰。

關鍵詞：創新能力；培養；初中政治

在應試教育的氛圍中，思想品德教學往往缺少科學的教學目標與教學理念，一切教學活動的開展都以考試為核心，學生和教師每天都圍繞一張試卷展開學習和教學，課堂教學理論性強，機械性的理解和記憶占據多數，整個教學課堂枯燥、單調又沉悶。這樣的思想教育不僅不利于學生思想水平的培養與提升，會招致學生的反感和厭倦，甚至會引來學生的抵觸情緒，不僅知識學習效率低下，也無法體現思想品德教育的積極意義。在這樣的客觀形勢下，就要改革傳統教學理念和教學模式，利用思想品德教學來培養塑造學生的創新能力，提高學生的思想素質，應當成為當前初中政治教師的必然選擇。

一、政治課堂學生創新能力培養的重要意義

思想品德課程是專門針對學生思想、思維、道德等進行教育、培養、塑造的課程，創新能力的形成最初則源自創造性思想、思維的塑造。一個人的創造性思維需要專門培養與塑造，這樣兩者的共同之處就體現出來：都是對一個人思想、思維的塑造與培養。由此可見，思想品德教學可謂是為學生思想塑造提供了一個優勢平臺，創造了有利條件。正是基于這樣的優勢條件，教師才應該充分利用思想品德課堂，在思想品德知識教學中融入創新思維能力的培養，經過教學實踐表明，思想品德課堂對學生的創新能力培養具有積極的優勢作用，具體體現在：

第一，思想品德學科特點符合創新能力培養。

當今時代是創新時代，無論是一個國家經濟的建設、社會的發展都離不開“創新力量”，激烈的市場競爭呼喚創新能力，殘酷的職場競爭需求創新型人才，創新能力勢必須要從年輕的一代青少年抓起，因為青少年學生無論是思想、心智還是心理都正處于正在成長時期，尚未形成成年人的思維定式，正是思想、思維能力可塑的良好時期，思想品德這門學科的教學特點則正符合創新能力培養的需求，因為新的蘇教版思想品德教材拋棄了傳統的理論化編排理念，體現出生動活潑、創新立異的風格，試圖通過吸引人的情節來撥動學生情感、調動學生的學習熱情，培養學生的創新意識和能力，這樣的教材內容編排也正符合青少年學生的年齡特征、成長特點，能夠有效激發學生的好奇心與創造性，使學生的創新能力培養有據可依。

第二，課程改革為學生在思想品德課堂上大膽創新提供了條件。

學生要想適應這個時代，站在時代發展的最前沿，就要具備積極的創新意識，擁有良好的創新能力，初中思想品德教育則為學生提供了這樣一個有利平臺，學生能夠借助思想品德課堂這一舞臺盡情地想象、自由地發揮，在思想品德教育課堂上學生可以自由表達自己的想法，在輕松、愉悅的課堂氛圍中自覺接受思想上的啟迪和教育，產生屬于自己獨立的想法和見解。

二、 思想品德課堂創新能力培養有效策略

（一）創造輕松學習氛圍，鼓勵學生自由發揮

創新意識或創新能力的培養需要一個無拘無束、放松、自由的氛圍和空間，教師要明確認識到這一點，盡量為學生營造輕松、自由、愉悅的課堂學習氣氛，以此來消除學生內心的顧及和壓力，調動學生無意識參與課堂，從而深入挖掘學生的潛在的創新能力。實踐證明，輕松、自由、愉快的學習氛圍往往能夠刺激學生更加主動、積極地投身教學課堂，能夠激發他們的探究欲望，充分激活他們內心深處的創新意識和想法。在這種情形下，教師要善于根據所要講授的課程學習內容來靈活地采取多種方法，使學生自覺進入學習狀態。

例如：在學習“善于交往”這一單元，整個單元的主要內容就是教會學生如何同他人相處、交往，強調的是“團結合作、和諧互助”精神的重要性，幾乎每個小節標題都十分新穎別致，在講到“眾人劃槳開大船”這一節時，為了讓學生更加深刻地了解題目的主題意思，教師不妨引入音樂背景素材，為學生播放同樣題名的歌曲，讓學生伴隨著鏗鏘有力、火爆的節奏，看著字字珠璣的歌詞體會歌曲的內涵和深意，可以為學生多播放幾遍，然后，讓學生各自表達出聽過這首歌后內心的感受，一些學生說道：眾人的力量可真大，另一些學生則用歌曲中的一句話來表達心聲：一支筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團，還有一些學生則自行做出了概況總結：這首歌在向人傳遞一種團結就是力量的思想主題……

這就是音樂的力量，這就是一首歌曲明快的節奏、清晰的歌詞所帶來的神奇力量，學生能夠自由發揮、自行總結，而且總結得那樣精辟、精煉，這就是由于這首歌真正走入了他們的內心，他們真正受到了感染和感動，依托于這首歌曲，教師可以繼續開展課程教學，必將創造出更加可觀的效果，也達到了對學生創新能力的培養。

（二）豐富課堂形式，創新教學模式

學生創新能力培養的前提是要有一套創新性的教學模式，教師要善于突破傳統的灌輸式、填鴨式課堂教學模式，為學生打造出一套耳目一新的教學課堂，采用新型教學方法，使原本枯燥、沉悶的課堂更富有生氣，使學生能夠感受到源源不盡的活水，在這樣的課堂模式下，學生青春的脈搏挑動得才能更快，才有利于學生自我展示能力、自我創造能力的培養，才能真正培養學生的創新能力。

例如：在學習“與法同行”這部分法律常識時，教師可以完全打破以往的做板書、照本宣讀的教學方法，而是創新性地采用多媒體技術，為課堂教學注入新的力量和價值，為學生帶來耳目一新的感受。例如：針對“消費者的合法權益受法律保護”這一小節，教師可以在網上搜索一些類似于法治的節目，如：今日看法、大家說法等等，挑選一些消費者權益受到侵害類的節目檔期為學生播放，使學生通過看節目來評價節目中的商家和消費者，并針對一些事件如何處理來向學生提出問題，讓學生針對這些問題來發表自己的想法和看法，很多學生都憑借自己已有的法律知識以及生活經驗給出了獨到的見解和看法，而且學生們的想法各不相同，相互之間還能展開討論，最后為學生繼續播放節目中專家的詮釋方法，向學生呈現正確的解決方法，豐富學生的法律常識。

（三）課堂表演，激發創新熱情

單調的理論講解顯得單調、乏味，可以適當地在課堂中引入豐富的表演，讓學生通過表演、演講等來自我表達，傳達內心的呼喚和心聲，從而激發出自身的創造性能力，體現出創造性激情。

例如：在學習“復興中華”這一單元時，整個單元都是圍繞“如何愛國”這一主題展開的，教師可以針對這一主題來組織一次演講比賽，讓學生實現針對這一主題寫出自己的想法，形成征文，然后在課堂上有感情、有深度地進行朗讀表演與展示，不同的學生表達出了自己愛國想法和心聲，這樣就達到了創新性教學的目的，學生的創新能力得到了開發和培養。

創新能力是未來學生必須具備的一大生存能力，教師要善于利用思想品德教學課堂為學生營造良好的學習氣氛，全面培養學生的創造性能力。

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■ 編輯∕高 偉