小材料，大智慧

張彥文

摘 要： 皮亞杰曾指出：兒童的智慧源于材料。幼兒正是在與材料的相互作用中不斷發展的。活動區域的教育功能主要通過材料體現。在活動區域中，材料是幼兒的活動對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力、需要相適應。如此可以激發幼兒的學習主動性，促使其在民主、開放的環境中主動觀察、獨立思考、發現并解決問題，因此幼兒園活動區域的創設，應遵循安全性、藝術性、針對性、趣味性等諸多原則。

關鍵詞： 活動區域 材料來源 投放原則

《3～6歲兒童發展指南》的提出如春風一般吹走了教師陳舊的思想，轉變了教育觀念。應遵循幼兒發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。要關注幼兒身心全面和諧發展，尊重幼兒發展的個體差異。而區域活動正是體現這一新觀念的最佳途徑。幼教工作者如何將區域活動與主題活動有效結合；如何為幼兒提供有效的、適宜的材料；如何使區域活動對幼兒的學習真正起到支持作用呢？針對以上幾點，現結合實際工作，談談我的看法。

一、提供安全性與藝術性活動材料，激發幼兒參與興趣

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位”?！?br>