淺談小學音樂欣賞課教學策略

張小磊

摘 要： 音樂欣賞課是小學音樂教學的重要部分，在教小學生了解音樂常識和學唱歌曲的同時，更應(yīng)培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力。欣賞音樂不僅可以讓他們理解音樂的內(nèi)涵、領(lǐng)略音樂的獨特魅力、體驗音樂的樂趣，還可以提高學生的音樂素養(yǎng)。但是音樂欣賞課不能僅僅局限于課堂上的“聽”音樂，即隨便放一節(jié)課的曲子讓學生聽，需要音樂老師掌握一定的教學策略，上演一堂聽覺盛宴。

關(guān)鍵詞： 小學音樂 欣賞教學 教學策略

欣賞音樂是一種獨特的審美活動，音樂欣賞可以分為三個階段：官能的欣賞、感情的欣賞和理智的欣賞。官能的欣賞主要滿足于音樂表面上的動聽和悅耳，要對音樂有更深層次的理解，深入探討其內(nèi)涵，不能僅僅局限于比較膚淺的欣賞，還要進行感情的欣賞和理智的欣賞，真正獲得完美的藝術(shù)享受。如何欣賞音樂是一個比較古老的話題，小學音樂欣賞要從娃娃抓起，讓小學生從小就形成高水準的音樂欣賞水平，真正做到內(nèi)涵式發(fā)展。小學音樂欣賞課教學策略如下：

一、運用多媒體，營造“聲景并茂”的氣氛

現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展足以在小學課堂上運用，多媒體技術(shù)的發(fā)展讓課堂更生動，尤其對音樂欣賞課來說，音樂欣賞需要合適的播放器，多媒體技術(shù)不僅可以提供音樂的欣賞，還可以提供視頻的播放。音樂理論家修海林說：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中?！币魳沸蕾p意境很重要，意境的創(chuàng)造可以讓學生閉上眼睛大膽想象自己對音樂的感受，然而最好的方式莫過于“聲景并茂”，即在音樂的播放中，利用多媒體播放相應(yīng)的視頻，這段視頻可以是音樂的“原配”，也可以是教師認為比較適合音樂情境的背景。我們都對音樂欣賞有一定的見解，當一首歌曲發(fā)行的時候，尤其一些電影主題曲或者電視劇主題曲，初步離開電影和電視劇的情境僅僅聽一段音樂的感受和看過電影或者電視劇的感受是完全不一樣的。配上背景的音樂更顯真實和生動，所以音樂教師要善于運用多媒體技術(shù)，營造“聲景并茂”的氣氛。

二、聽前創(chuàng)造故事背景，增添童話色彩

小學生充滿無限的童趣，仍然很喜歡美麗的白雪公主，喜歡聰明善良的喜羊羊，喜歡聽各種各樣的故事，要是在欣賞音樂的過程中加入童話元素，從而大大提高學生學習音樂、欣賞音樂的興趣。對于故事的構(gòu)建是一種情景的再現(xiàn)，如第二冊中的《杜鵑圓舞曲》一課，如果一上課就讓學生聽音樂，不對音樂背景做相應(yīng)的解釋，即使成年人也不一定會聽得出“杜鵑”在哪里。為了讓音樂聽起來像在演動畫片，生動形象、栩栩如生，在欣賞音樂之前，教師可以描繪一種夜幕低垂的景象，樹林里的各種小動物紛紛欣賞杜鵑的圓舞曲，一段接著一段，不知不覺就會沉浸在小動物一起狂歡的氣氛中。音樂聽起來是有些悠長的旋律，前奏相對較平穩(wěn)，這時的情境要完全符合夜深人靜的感受，教師一定要提前為學生營造良好的氣氛，但他們知道森林里馬上就要有一場盛大的演出。故事背景一旦被創(chuàng)造出來，童話色彩就相應(yīng)地濃厚起來。

三、音樂不同，欣賞方式不同

小學音樂并不只是《小燕子》、《春天在哪里》之類的耳熟能詳?shù)膬和枨F(xiàn)在小學生已經(jīng)漸漸開始培養(yǎng)對各種音樂的理解能力，但是礙于小學生的接受能力，對有些音樂的欣賞不可能完全透徹理解，也許只是聽個熱鬧，要改變這種現(xiàn)狀，教師要做的是謹記“音樂不同，欣賞方式不同”。

1.兒童音樂作品的欣賞。前面我們談到，在普通兒童歌曲的欣賞過程中，重點是童話場景的設(shè)置，在這類音樂欣賞中，最重要的是讓學生融入童話般的情境中，切身運用聽覺創(chuàng)造視覺場景。故事性的情境加深了學生對兒童音樂作品的理解。普通的兒童音樂是最適合小學生欣賞的，所以不要白白浪費這種音樂的重要性，采取適合的方式，將輕松快樂、簡單易懂、具有創(chuàng)造性的兒童音樂傳授給學生。

2.中國戲曲的欣賞。據(jù)我了解，現(xiàn)在一些成年人對戲曲的了解已經(jīng)漸漸淡化，把戲曲這個具有豐富內(nèi)涵的中國音樂早已拋到腦后，所以對于中國文化的傳承要從小抓起。雖然中國戲曲沒有流行音樂動聽，但是對于小學生而言，他們對音樂欣賞的概念并不是很完整。戲曲中最令小學生感興趣的部分應(yīng)該是臉譜，抓到學生的興趣點便可以由此下手，目的是讓學生對戲曲產(chǎn)生良好的第一印象。

3.對民族音樂的欣賞?！?6個民族56枝花……”民族音樂總是給人以一種團結(jié)有力量的感覺，音樂細膩，簡單的歌詞里蘊藏中國豐富的歷史和文化，各民族有自己獨特的音樂色彩。借著民族音樂欣賞，老師可以把中國歷史和文化包括這個民族的各個文化背景都給學生拓展一下，盡量說一些比較有趣的背景資料，這樣可以激發(fā)學生聽音樂的興趣。其實民族音樂的曲調(diào)很容易引起學生的共鳴，因為那種流暢舒適的、小橋流水般的曲調(diào)正符合單純孩子的心理。

四、“說”的參與是音樂欣賞的深入

光欣賞是不行的，欣賞完了之后，教師要給學生留有一定時間“說”出音樂的真諦，每個學生對音樂的見解不盡相同，他們說出來之后碰撞出的火花會使學生積極思考。音樂欣賞欣賞的是內(nèi)涵，不能僅聽了曲調(diào)，就膚淺地說這是一首好曲子，讓學生起來回答也一定是“很好聽”之類的話語。教師要做的是對學生做出正確的引導(dǎo)，進行音樂鑒賞的合理示范，如應(yīng)當怎樣欣賞音樂，如何體會音樂中的情感?！罢f”出來的音樂帶有相應(yīng)的主觀色彩，對于曲調(diào)、音色、歌詞等方面都會有不同的見解，這樣才可以保證欣賞音樂的深入性。

參考文獻：

[1]邱世榮.淺談小學音樂欣賞課教學[J].中小學教育，2012.2（88）.

[2]吳群英.淺談小學音樂欣賞課的教學策略[J].小學音樂課教學，2012.5.9.