淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略

張小磊

摘 要： 音樂(lè)欣賞課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要部分，在教小學(xué)生了解音樂(lè)常識(shí)和學(xué)唱歌曲的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。欣賞音樂(lè)不僅可以讓他們理解音樂(lè)的內(nèi)涵、領(lǐng)略音樂(lè)的獨(dú)特魅力、體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，還可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是音樂(lè)欣賞課不能僅僅局限于課堂上的“聽(tīng)”音樂(lè)，即隨便放一節(jié)課的曲子讓學(xué)生聽(tīng)，需要音樂(lè)老師掌握一定的教學(xué)策略，上演一堂聽(tīng)覺(jué)盛宴。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè) 欣賞教學(xué) 教學(xué)策略

欣賞音樂(lè)是一種獨(dú)特的審美活動(dòng)，音樂(lè)欣賞可以分為三個(gè)階段：官能的欣賞、感情的欣賞和理智的欣賞。官能的欣賞主要滿(mǎn)足于音樂(lè)表面上的動(dòng)聽(tīng)和悅耳，要對(duì)音樂(lè)有更深層次的理解，深入探討其內(nèi)涵，不能僅僅局限于比較膚淺的欣賞，還要進(jìn)行感情的欣賞和理智的欣賞，真正獲得完美的藝術(shù)享受。如何欣賞音樂(lè)是一個(gè)比較古老的話(huà)題，小學(xué)音樂(lè)欣賞要從娃娃抓起，讓小學(xué)生從小就形成高水準(zhǔn)的音樂(lè)欣賞水平，真正做到內(nèi)涵式發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略如下：

一、運(yùn)用多媒體，營(yíng)造“聲景并茂”的氣氛

現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展足以在小學(xué)課堂上運(yùn)用，多媒體技術(shù)的發(fā)展讓課堂更生動(dòng)，尤其對(duì)音樂(lè)欣賞課來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞需要合適的播放器，多媒體技術(shù)不僅可以提供音樂(lè)的欣賞，還可以提供視頻的播放。音樂(lè)理論家修海林說(shuō)：“音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的再現(xiàn)中?！币魳?lè)欣賞意境很重要，意境的創(chuàng)造可以讓學(xué)生閉上眼睛大膽想象自己對(duì)音樂(lè)的感受，然而最好的方式莫過(guò)于“聲景并茂”，即在音樂(lè)的播放中，利用多媒體播放相應(yīng)的視頻，這段視頻可以是音樂(lè)的“原配”，也可以是教師認(rèn)為比較適合音樂(lè)情境的背景。我們都對(duì)音樂(lè)欣賞有一定的見(jiàn)解，當(dāng)一首歌曲發(fā)行的時(shí)候，尤其一些電影主題曲或者電視劇主題曲，初步離開(kāi)電影和電視劇的情境僅僅聽(tīng)一段音樂(lè)的感受和看過(guò)電影或者電視劇的感受是完全不一樣的。配上背景的音樂(lè)更顯真實(shí)和生動(dòng)，所以音樂(lè)教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造“聲景并茂”的氣氛。

二、聽(tīng)前創(chuàng)造故事背景，增添童話(huà)色彩

小學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)限的童趣，仍然很喜歡美麗的白雪公主，喜歡聰明善良的喜羊羊，喜歡聽(tīng)各種各樣的故事，要是在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中加入童話(huà)元素，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的興趣。對(duì)于故事的構(gòu)建是一種情景的再現(xiàn)，如第二冊(cè)中的《杜鵑圓舞曲》一課，如果一上課就讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不對(duì)音樂(lè)背景做相應(yīng)的解釋?zhuān)词钩赡耆艘膊灰欢〞?huì)聽(tīng)得出“杜鵑”在哪里。為了讓音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像在演動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)形象、栩栩如生，在欣賞音樂(lè)之前，教師可以描繪一種夜幕低垂的景象，樹(shù)林里的各種小動(dòng)物紛紛欣賞杜鵑的圓舞曲，一段接著一段，不知不覺(jué)就會(huì)沉浸在小動(dòng)物一起狂歡的氣氛中。音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是有些悠長(zhǎng)的旋律，前奏相對(duì)較平穩(wěn)，這時(shí)的情境要完全符合夜深人靜的感受，教師一定要提前為學(xué)生營(yíng)造良好的氣氛，但他們知道森林里馬上就要有一場(chǎng)盛大的演出。故事背景一旦被創(chuàng)造出來(lái)，童話(huà)色彩就相應(yīng)地濃厚起來(lái)。

三、音樂(lè)不同，欣賞方式不同

小學(xué)音樂(lè)并不只是《小燕子》、《春天在哪里》之類(lèi)的耳熟能詳?shù)膬和枨F(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)漸漸開(kāi)始培養(yǎng)對(duì)各種音樂(lè)的理解能力，但是礙于小學(xué)生的接受能力，對(duì)有些音樂(lè)的欣賞不可能完全透徹理解，也許只是聽(tīng)個(gè)熱鬧，要改變這種現(xiàn)狀，教師要做的是謹(jǐn)記“音樂(lè)不同，欣賞方式不同”。

1.兒童音樂(lè)作品的欣賞。前面我們談到，在普通兒童歌曲的欣賞過(guò)程中，重點(diǎn)是童話(huà)場(chǎng)景的設(shè)置，在這類(lèi)音樂(lè)欣賞中，最重要的是讓學(xué)生融入童話(huà)般的情境中，切身運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)創(chuàng)造視覺(jué)場(chǎng)景。故事性的情境加深了學(xué)生對(duì)兒童音樂(lè)作品的理解。普通的兒童音樂(lè)是最適合小學(xué)生欣賞的，所以不要白白浪費(fèi)這種音樂(lè)的重要性，采取適合的方式，將輕松快樂(lè)、簡(jiǎn)單易懂、具有創(chuàng)造性的兒童音樂(lè)傳授給學(xué)生。

2.中國(guó)戲曲的欣賞。據(jù)我了解，現(xiàn)在一些成年人對(duì)戲曲的了解已經(jīng)漸漸淡化，把戲曲這個(gè)具有豐富內(nèi)涵的中國(guó)音樂(lè)早已拋到腦后，所以對(duì)于中國(guó)文化的傳承要從小抓起。雖然中國(guó)戲曲沒(méi)有流行音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)音樂(lè)欣賞的概念并不是很完整。戲曲中最令小學(xué)生感興趣的部分應(yīng)該是臉譜，抓到學(xué)生的興趣點(diǎn)便可以由此下手，目的是讓學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生良好的第一印象。

3.對(duì)民族音樂(lè)的欣賞。“56個(gè)民族56枝花……”民族音樂(lè)總是給人以一種團(tuán)結(jié)有力量的感覺(jué)，音樂(lè)細(xì)膩，簡(jiǎn)單的歌詞里蘊(yùn)藏中國(guó)豐富的歷史和文化，各民族有自己獨(dú)特的音樂(lè)色彩。借著民族音樂(lè)欣賞，老師可以把中國(guó)歷史和文化包括這個(gè)民族的各個(gè)文化背景都給學(xué)生拓展一下，盡量說(shuō)一些比較有趣的背景資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的興趣。其實(shí)民族音樂(lè)的曲調(diào)很容易引起學(xué)生的共鳴，因?yàn)槟欠N流暢舒適的、小橋流水般的曲調(diào)正符合單純孩子的心理。

四、“說(shuō)”的參與是音樂(lè)欣賞的深入

光欣賞是不行的，欣賞完了之后，教師要給學(xué)生留有一定時(shí)間“說(shuō)”出音樂(lè)的真諦，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解不盡相同，他們說(shuō)出來(lái)之后碰撞出的火花會(huì)使學(xué)生積極思考。音樂(lè)欣賞欣賞的是內(nèi)涵，不能僅聽(tīng)了曲調(diào)，就膚淺地說(shuō)這是一首好曲子，讓學(xué)生起來(lái)回答也一定是“很好聽(tīng)”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。教師要做的是對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的合理示范，如應(yīng)當(dāng)怎樣欣賞音樂(lè)，如何體會(huì)音樂(lè)中的情感?！罢f(shuō)”出來(lái)的音樂(lè)帶有相應(yīng)的主觀色彩，對(duì)于曲調(diào)、音色、歌詞等方面都會(huì)有不同的見(jiàn)解，這樣才可以保證欣賞音樂(lè)的深入性。

參考文獻(xiàn)：

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