甜甜江南

姜曉華

【摘要】江南好風景，春水綠如藍。在蘇教版小學音樂四年級下冊第六單元里選用的都是有關江南的音樂作品，白居易的那首“憶江南”也就閃現于腦海中。當我嘗試去整合這個單元的內容，讓學生在聆聽、吟唱、表演中感受江南之美時，就想到把這節課定位為一節音樂“通感”體驗課，充分調動學生多種感官來體驗感知音樂，積極參與到音樂活動中。讓學生能夠結合唱、聽、動多角度通感體驗、感受，讓學生在情境中暢游江南。

【關鍵詞】《無錫景》；《采菱》；《擔鮮藕》；通感；感官

一、教學目標

1.通過用方言學唱《無錫景》和一系列聽、唱、動等音樂活動讓學生感受江南的音樂語言。

2.能用優美動聽的聲音有感情地演唱《采菱》，并表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。

3.通過舞蹈《擔鮮藕》的活動感受水鄉的生活和勞動的樂趣，感受不同的音樂風格。

二、教學過程

（一）《無錫景》

1.師帶著學生深情吟誦白居易的《憶江南》，這首詩總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。江南，自古就享有“人間天堂”的美譽。同學們，你們去過江南嗎？讓我們通過一段視頻來了解江南，走進江南。【說明：第一課時學生已會演唱《憶江南》，可以在輕聲吟唱中導入主題：江南。選擇的視頻“江南”生動地展現了江南的風土人情，水鄉風貌，讓學生如臨其境】

2.師：江南水鄉一般指蘇錫常、上海、浙江一帶長江以南的地區，這里河湖交錯、小橋流水、古鎮小城，田園村舍、如詩如畫，水鄉的房屋建在水上，出門見水，你們猜人們的交通工具是什么呀？江南是水做的，這里不僅水多、還有什么多啊？（橋、船）【說明：這段解說配合PPT水鄉的絕美圖片和《琵琶語》的柔美旋律，一張張精美地詮釋和展現了江南水鄉的美】

3.師：讓我們劃著木船、先走進無錫，去觀賞無錫的美景吧（師唱起《無錫景》，帶學生體驗劃船的動作）。【說明：老師的范唱語言美，體態美，旋律美，激起學生心中對此曲的喜愛和興趣。激發他們學唱的欲望】

4.師：剛才老師是用無錫的方言演唱的江南民間小調《無錫景》，你覺得無錫語言有什么特點啊？

對了，蘇錫常一帶屬于“吳依軟語”，最大的特點就是軟，女子們說話更是甜美、柔軟。那么這首《無錫景》歌詞是什么意思呢？說的就是小小無錫城，歷史很悠久，無錫不僅有四個城門，還有一條古運河，河兩邊、橋底下都是棧房，“棧房”是什么意思呢？就是客棧、旅店的意思。無錫熱鬧得像“申江”，上海簡稱“申”，就是說無錫熱鬧得像上海這個繁華的大都市。你們想不想也用無錫話來演唱呢？分句學唱。【說明：解釋后學生對詞義通俗易懂，再學唱，能更好地把握語言的含義，模唱的過程也充滿興趣。】

5.師：大家學得真快，唱的也有那么一絲吳儂軟語的韻味了，現在我們看看給這首民間小調加入點什么，讓它更加豐富更加具有江南的風情。拿出你板凳下的道具（敲棒、碰鈴、扇子），分組練習，嘗試合作。【說明：分層教學、展示在這里是一個亮點，每個組都讓他們自主學習、合作、嘗試、展示，最終呈現一個完整的表現方式】

6.你們準備好了嗎？讓老師和你們一起來演繹這首作品，共同感受江南的甜美。第一遍老師表演（演唱、琵琶）第二遍你們加入好嗎？

（二）《采菱》

1.師：謝謝同學們，在我們“甜甜江南”這個單元里，我們還學過哪首歌與《無錫景》的韻味、風格相似的歌曲？那么采菱是用什么做小船的呢？（木盆）水鄉的孩子最喜歡采菱了，瞧，這鮮嫩的菱角多誘人啊？看綠綠的菱田里，孩子們劃著木盆，采摘著菱角，多開心啊？我們也去試試吧。鋼琴伴奏，一邊劃船，一邊演唱歌曲。【說明：提問和導語很好地激發了學生去采菱的欲望】

2.師：讓我們用一組聲勢動作（拍凳子、拍腿、拍手、捻指）來感受水鄉孩子快樂的心情，我們也可以坐在小木盆里，體驗采菱的勞動樂趣。【說明：這組聲勢動作的設計很好地配合了四四拍的歌曲節奏，多了些許活潑、靈動，讓學生在聲勢動作中感受到歌曲歡快、活潑的情緒】

3.師：江南水鄉除了菱角外，還有八樣被稱為“江南水八鮮”，你知道是哪些嗎？（菱角、荸薺、水芹、莼菜、藕、茭白、慈姑、芡實）

（三）《擔鮮藕》

1.師：同學們，其實除了采摘菱角是一件有趣的事外，挑著采摘下的新鮮蓮藕去市場叫賣，也是一件樂事呢？你們想去試試嗎？【說明：從采菱很自然地過渡到藕，再一次激發了學生對擔鮮藕這一活動的興趣】

2.師：藝術家把蓮藕豐收創作了一個舞蹈作品，活靈活現地表現了農家少女采摘了兩筐鮮藕后的喜悅心情，一路上和藕邊走邊逗趣的場面，一起來欣賞一下。

3.師：拿出你帶來的絲巾，雙手拉直，擔在肩膀上，像什么呀？（扁擔），讓我們一起來體驗挑著扁擔的感覺。

4.師：挑著兩筐藕，我們要走起來，去集市叫賣啊？在音樂聲中點兩個同學扮演兩筐藕，師扮農家女，示范給大家看擔鮮藕的動作。然后再點出每三人組里中間的那個人扮演挑藕人，左右兩邊的同學扮演藕，隨著音樂的韻律一邊表演一邊走出教室。

5.師：（話外音）同學們，今天我們走進江南，不僅看到江南的美景，還看到人們與水為伴，幸福的水鄉生活，讓我們課后去了解更多有關江南的風土人情、音樂作品吧。

三、案例反思

這節課涉及的三個音樂作品，一脈相承、環環相扣。在視頻“江南”營造的情境中導入游江南的線路，先到無錫、再到浙江的南湖、從頭到尾江南的水秀、靈動，江南語言的柔美、江南旋律的生動、婉轉一直縈繞在每個上課、聽課者的耳旁，眼前也是一幅幅秀美的江南水鄉圖片、老師琵琶演繹的蘇州評彈、學生用聲勢動作、綠色扇子、劃船動作，舞蹈所連接起來的一幅幅畫面。最后選擇的《擔鮮藕》雖然是揚州民歌《拔根蘆菜花》的曲調，但旋律詼諧、歡快、爽朗，在音樂風格上讓學生耳目一新，也激起了整節課情緒的高潮，讓學生在此節課的情感得到了釋放和提升，在音樂新體系提倡的通感教學理念背景下，這節課的創意、設計就顯得非常獨特、深入，層次是高的、品味是雅的，來自學生內心的真正需求、興趣、欲望，一點一點地得到了激發、釋放和升華，水到渠成。聽課者在聽完這節課無不贊嘆，總結三個美：老師范唱美、音樂旋律美、學生表演美。真的是甜甜江南，甜入人心田。