我國中等體育職業教育人才的培養模式研究

邱朝霞

摘要： 中等職業體育教育人才培養模式正進一步發展、創新，呈現出多元化的發展趨勢。培養模式要立足體育，以社會需求為導向，主動適應地方經濟發展對體育的需求。培養模式包括培養目標、培養方案、培養過程和培養機制等內容，在辦學主體、培養目標、角色定位、課程體系建設、師資建設、產學結合形式等方面都要科學規劃，只有按照科學發展觀和改革創新思路，構建中等職業體育教育人才培養模式，才能真正培養出社會所需的高質量的技能人才。

關鍵詞： 中等體育；職業教育；人才培養模式；研究

一、確立中職體育運動學校人才培養目標

體育運動學校教學的對象是體育專業的學生，即未來的競技體育后備人才、體育運動訓練專業的后備人才是社會所需要的職業適用性人才。人才培養模式是培養“具有體育技能的全面發展的適應社會發展需要的優秀競技體育人才；以文化、體育教育結合職業教育為基礎培養應用型體育人才”的培養模式。立足體育，以社會需求為導向，主動適應地方經濟發展對體育的需求，樹立為全社會服務意識，培養出既能擔任教學與訓練任務的學校體育工作者，又能夠勝任其它行業、領域的社會體育工作者。全方位、多渠道培養實基礎、強能力、有個性、富有社會責任感和創新精神的高素質應用型體育人才。以“道德素質、文化素質、運動技能、職業能力”均衡發展的人才為培養目標，遵循運動訓練規律、文化教育規律和科學研究規律的新型育人模式。并以國家和社會需求為導向，用科學的體育訓練手段、可持續發展的教育理念保障人才培養目標的實現。

二、準確把握體育專業人才的角色定位

我國居民生活水平大幅提高，人們對體育健身、健美、體育娛樂的需求也日益增多。要順應時代潮流，首先，繼續堅持體育各專業培養目標的多元化發展，體育各專業培養目標在符合社會發展需要的同時，進一步拓寬專業培養口徑，拓寬學生的知識面，提高他們的社會適應能力。在培養目標調整的過程中要以立足體育，以社會需求為導向，主動適應地方經濟發展對體育的需求為原則，全方位、多渠道培養具有適應社會主義市場經濟要求的競爭力、創新精神和實踐能力的應用型、復合型高級體育專門人才。其次，科學計劃、合理分配各體育專業人才比例。第三，逐步拓寬對學生能力的考核標準，全面提高人才培養質量。

三、轉變教育思想觀念

轉變教育思想觀念是人才培養的先導。“競技訓練是立校之本”的發展思路，教師要進一步解放思想，更新觀念，確立辦學理念和新時期科學發展的策略及體育發展的需求，突出學校地位，挖掘學校潛力，發揮學校作用；理清競技體育和大眾體育、體育與教育、教學與訓練三大關系，正確把握競技體育和服務大眾體育需求，鞏固和強化體育發展戰略機遇期的重要作用，以指導教育改革實踐，堅持以人才培養為中心，培養優秀的競技體育人才為重點，培養高素質高技能體育服務管理人才為目標，逐步形成具有體育特色的教學管理模式和訓練體系。努力把學校建設成為“競技體育后備人才培養基地，高技能應用型體育服務管理人才培養基地，體育產業研發孵化基地，體育職業資格、技能培訓基地，教練員繼續教育培訓基地”。

四、打造體育特色課程，構建人才培養課程體系

體育運動學校課程設計的基本理念是：堅持基礎文化課程第一的指導思想，加強職業教育的培養力度，既要與社會接軌，拓寬就業渠道，又要培養學生繼續教育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求。課程體系設計的總思路是對原有的內容體系整合，進行刪減或添加。由四大基本板塊構成，即文化素質課程、專業基礎課程、職業教育課程、和校本課程。在具體內容上結合社會、教育和體育發展的需要，根據體育運動學校學生的認知基礎，調整相關的內容，加強和充實職業教育的內容和校本課程的內容。首先，保持課程改革意識，養成及時傳授學術前沿知識的行為意識。其次，挖掘傳統術科課程，傳統類項目課程經過歷史的積淀，值得挖掘和開發它的潛在價值，為學生提供更富時代精神的傳統課程。第三，建立課程開發團隊，提高教師編寫教材的能力。

五、加強師資培訓，改善辦學硬件設施

培養高素質體育后備人才，離不開優秀的教練員隊伍。學校在建立健全教師崗位聘任制，考核評價體系，明確雙方的權利、責任和義務的同時，要為教練員提供進修、培訓的機會，按照培養、發展、提高三種類型有針對性地做好教練員的培養工作；要加強教練員隊伍的理論學習，不斷提高他們的理論素質、業務能力和科研意識，鼓勵教練員參加體育科學研究，把他們培養成“學者型“的教練員。另一方面，學校要營造良好的文化學習氛圍，重視文化基礎課教師的地位和作用，制定政策吸引優秀的文化課教師充實教師隊伍結構，抓好教研、教改，鼓勵教師積極參與，以教研組為單位，充分調動每位教師的參與熱情，各組開展說課、評課，相互切磋，共同提高。

六、構建多元化教育模式

（一）注重綜合能力的培養，全面提高學生素質。強調人才的知識、能力、素質結構，融傳授知識、培養能力和提高素質為一體。加大學生實習實訓力度，增設實踐性、操作性課程等有利于對體育專業學生實踐能力、創新精神和創業精神的培養，促進其全面發展。在人才培養過程中，注重學生潛能素質和綜合能力的培養。借助高校的智力優勢，積極引導他們參與教學管理、教學創新、社會體育工作指導，通過多種手段，建立起新的能力培養構架體系，重點突破對學生教學能力、訓練能力、科研能力、組織管理能力、人際交往能力、市場營銷能力以及運用、優化、整合新知識的創新能力的培養。

（二）強化實踐能力，增加實習課程，重視教學實踐環節。改變一次性的畢業實習、見習和以課堂實習、見習為重要內容的單一實踐方式，構建課堂教學見習、實踐，多項裁判實踐，社會體育工作實踐，社會調查實踐為一體的教學社會實踐體系。實施課內課外全程教育實習，建立穩定的教育實習基地，縮短理論與實踐相結合的時間，提高學生實際工作能力。

（三）建立以素質教育為中心，集課堂教學。運動訓練與競賽、第二課堂、社會實踐為一體的多元化教育模式，全面提高學生的綜合素質。首先強化基礎教育，重點提高學生基本素質，強調人才的知識性；然后根據市場需求，進行專業對口訓練，強調人才的社會性；進行實習演練，強調人才的應用性。伴隨基礎教育的階段性完成、伴隨強化訓練階段，對學生及時進行專業分流，通過體育專選課程、選修課程的開設，既使學生人文素質、知識結構得到一次強化和更新，又努力促進學生的理論水平和技術水平得到一個良好的結合。經過實習階段的再次分流，學生的實踐能力、綜合應用能力將得到持續強化。

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