提高畢業設計質量的思考

王鋒 任苒

【摘要】畢業設計是高校培養學生能力必要的教學實踐環節，培養學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。由于近年高校學生的人數增加，教育資源緊張，以及就業等客觀情況的矛盾沖突，極大的影響了畢業設計的質量。要提高畢業設計質量進而達到人才能力培養的目的，就要從主觀上強化思想認識；在客觀上緩解矛盾，建立制度保證，探索切實可行的畢業設計開展思路。

【關鍵詞】畢業設計提高質量能力培養教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0020-02 1.引言

本科畢業設計是高校升華學生實踐能力的必備教育環節。一方面可以檢驗學生四年來學習效果，另一方面，通過對知識綜合運用的過程，培養分析問題、解決問題的能力，是走向實際工作崗位前的一次全面熱身訓練。畢業設計對檢驗和提高畢業學生的全面綜合素質具有重要的意義。

在畢業設計過程中，應該全面訓練學生對基礎知識、基本方法的掌控能力，充分調動學生的積極性，培養創新意識。提高畢業設計的質量對學生的能力建設具有重要意義。畢業設計應以指導教師為主導，強化責任意識，以畢業學生為主體，明確培養目標。

2.畢業設計中存在的問題

隨著對能力需求的不斷提高，加之一些新的客觀因素的出現，以及管理體制與監督機制的不完善，畢業設計過程中顯現出一些普遍存在的問題。主要表現在以下方面：

（1）重視不夠

對于畢業設計，存在教師與學生重視程度不夠的問題，態度直接影響了質量。對畢業設計的目的和要求缺乏深刻認識。

有不少學生把畢業設計作為一門功課來看待，其它功課已經通過，畢業設計肯定也會順利通關，這種應試的思想導致思想上不重視。教師方面，不但要承擔繁重的教學任務，還要完成一定的科研任務，帶學生做畢業設計只是其多項工作中的一項，沒有把主要精力用于畢業設計。

（2）客觀矛盾

通常高校的畢業設計都安排在第四學年的第二個學期。這個時期對于準備擇業的學生是求職的主要階段，日趨嚴重的就業壓力，使得參加各種招聘成為學生這一時期的主流任務，尤其多數用人單位比較看重實際經驗，于是很多學生都愿意到企業打工賺取工作經驗。對于考取研究生的學生，忙著復試、溝通學校等等，很難有足夠的精力用在畢業設計上。

在時間上受限，完成畢業設計需要進行調研選題、資料檢索、實施方案的確定以及相關知識技能的學習，最終撰寫論文、完成論文答辯，整個過程在理論上也就3-5個月，但實際上，多數學生能夠用于畢業設計的時間都會大打折扣，時間短就無法保證質量。

（3）資源緊張

逐年的高校擴招使在校學生的數量明顯增加，教學條件、實驗設備等就顯得愈加緊張，教育培養經費變得不足。由于學生人數的增加進一步造成高校教學資源的嚴重緊張。教師的指導力量也難以適應畢業生數量的逐年增多，每個教師同時指導幾個學生，有的甚至十幾個。這就導致過程和質量難以保證。

3.提高質量的思考

（1）加強思想教育，充分認識重要性

思想是行動的先導，首先要提高教師、學生對畢業設計重視，充分認識其重要意義。開展畢業設計，學生是主體，必須讓學生明確畢業設計是專業知識的綜合運用、是實踐能力全面培養。只有在思想上正確對待，才能發揮主觀能動性，積極地參與畢業設計、分析問題、思考問題。作為指導教師，也要充分認識畢業設計對培養學生能力的必要性，以對學生前途負責的態度，對學生進行思想引導和專業的指導。立足于學生現有的知識結構，充分調動研究興趣，鼓勵創新，引導學生獨立開展科學研究的態度和勇于實踐的精神。

（2）科學選題、認真開題

選題是畢業設計的一個關鍵環節，為保證畢業設計質量，首先要把握好選題這一關。教師制訂課題題目要符合專業培養的目標和基本要求，能體現本專業學習、研究與實踐的基本內容，應結合學生掌握的知識結構，培養學生綜合運用多學科知識的能力，課題選取要有利于發揮學生在實踐中的創造力，培養學生獨立分析和解決問題的方法和能力。選題盡可能結合生產、科研等社會實踐，增加課題的應用價值。

開題是畢業設計工作中不可或缺的重要部分，要滿足開題的條件，前期準備工作必須要充分，廣泛閱讀相關的文獻，深入了解國內外研究動態，明確課題的目的、意義，進行必要的調研、實驗等，擬定開展課題研究工作的思路和擬采用的路線和方法。通過開題報告，衡量、檢驗學生對課題的理解和準備工作，也通過這種規范的形式強化畢業設計的重要性。

（3）過程改革、科學管理

學生在基礎和能力上存在著差別，畢業設計中，要抓好過程。對基礎好、能力較強的學生，他們開展畢業設計比較順利、進度較快，在完成設計任務的速度和質量都比較高，應給予更多的創新實踐機會，繼續安排一些拓展性的探索，進一步提高綜合能力。對基礎較弱、能力一般的學生，教師需要投入更多的精力，首先標準不能降低，要通過啟發引導使學生樹立客服困難的信心，調動他們的積極性和主觀能動性，創造更多的學習條件，多輔導、勤督促，切實通過畢業設計，在能力、素質上都能得到鍛煉和提高。

由于就業應聘、研究生復試等在時間上的影響，導致畢業設計環節的時間難以保證。對此，可以采取增加時間跨度的措施。通常學生在大三階段開始專業課程的學習。將畢業設計的課題在這個時期開始醞釀，在適當的時候，教師選取制訂一些研究題目，由學生自主選取課題和指導教師。增加時間跨度，指導教師對學生的指導更全面、更有針對性，對學生的思想、性格、特長了解更深入。同時，較早明確了研究課題，學生就可以參與到科研的實踐過程中，通過實際操作，培養動手能力，掌握基本的實驗技能，提高學生的專業技能水平，在知識上為畢業設計做好儲備。

（4）細化管理、制度保證

思想充分發動的同時，還要靠制度做保證。一方面強調畢業設計在專業知識綜合運用方面的重要性，加大宣傳力度。另一方面，進一步建立畢業論文外審制度，健全畢業設計監管及責任制度。由教務主管部門組織，對全校的畢業設計論文實施抽檢，由校內專家和校外相關專業專家組成聯合檢查組對畢業論文進行審核，從客觀上促進畢業論文質量的提高。

通過強化監督部門的職責，實行監督落實到人，并對監督過程中發現的問題及時予以通報批評，進而強化管理部門的義務。建立教師和學生學術造假防范體系，學生和教師簽訂承諾書，保證其畢業設計均是自己通過實際試驗所得。建立學術造假懲罰制度，對于學生造假，應取消其學士學位，對于其指導教師，也應予以相應的經濟、行政處罰，從制度上明確高壓線。

在教學保障上增加經費的投入，健全、完善實踐教學條件。同時，根據專業進行調研，評估、確定不同專業本科畢業設計所需的經費，畢業設計經費各單位統一管理，加強畢業設計經費使用管理和監督，確保經費用在實處。

4.結語

畢業設計是高校培養應用型技術人才的重要教學環節，是培養學生綜合運用專業知識分析、解決問題能力的必備過程。由于近年高校學生人數的增加及就業壓力的沖擊，高校的畢業設計質量出現了許多問題。針對目前存在的問題，一方面強化質量意識，讓教學雙方都充分認識畢業設計的重要性，合理安排時間進度，規范制度建設；另一方面，構建切實可行的畢業設計質量監控體系。把握好畢業設計的各個環節，培養、啟發學生的綜合、創新能力。

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作者簡介：

王鋒（1980—），男，博士，講師，主要研究方向為磁場檢測技術。