試論小學語文教學中如何培養學生創新能力

王繼榮

【摘要】對一個國家和民族來說，創新能力是衡量國家整體水平的重要依據。有足夠的創新能力，意味著國家能夠有足夠的發展動力。隨著社會水平的不斷發展，創新能力成為新世紀人才必備的素質。對于小學語文教學來說，能夠培養學生的基礎知識，滿足學生的個性化發展，發散學生思維，激發學生創新意識，所以，小學語文教學對培養學生創新能力有重要作用。本文將就小學語文教學中如何提高學生創新能力展開探討，并提出相應的建議和意見。

【關鍵詞】小學語文創新能力培養和提高

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0068-01 創新是國家和社會發展的源動力，是一個民族不竭的發展精神。而經濟水平的提高，對創新教育也提出了更高的要求，社會需要創新人才，而學校要積極培養創新人才，才能滿足社會發展需求。在素質教育和新課改的背景下，轉變傳統教學觀念，讓學生在自由、和諧的氛圍下，主動培養創新意識，這是現今小學語文教師需要研究的重要課題。

1.現今小學語文教學中存在的問題

由于傳統的語文教學觀念根深蒂固，部分教師固步自封，不愿接受素質教育和新課改觀念，造成課堂教學效率低下，學生創新意識不強的問題。在小學語文教學閱讀教學部分，教師只看重“教”而不看重“讀”，閱讀量太少造成學生沒有足夠的文化積淀，語文功底較差；傳統課堂教學大多是教師機械的給學生灌輸知識，時間大多被用在分析教材內容和提問上，有些教師認為閱讀是浪費時間的行為，不建議學生閱讀課外書，阻礙了學生創新能力的發展。在語文教學中，教師的視野太過狹窄，在進行某一篇的課文教學時，將內容講解、文章寫作特點分析以及思想分析均放在本篇課文上，枯燥無味的分析勢必會降低學生興趣，學生思維和學習方式都會逐漸僵化；由于小學生面臨的重要問題之一就是升初中考試，教師為了最大化利用時間，按照中考標準進行語文教學，要求學生牢記課文中的重點詞句，歸納主要思想，但是課文所包含的作者的思想和文章的意境卻不做講解，還有些教師將課文作為考試題目，學生為了應付考試，只需要學習考試對應的內容，這種機械、片面的教學方法，無法充分發掘學生的創新潛能；教師是教學主體，也是學生的學習榜樣，如果教師在教學中固步自封，不研究教材，轉變新的教學模式，而是生搬硬套教材內容，造成自身文化知識底蘊不高，何談學生綜合素質的提高。

2.小學語文教學培養學生創新能力的策略

綜上，小學語文教學中對學生創新能力的培養存在一定問題，下面針對這些問題，分析提高學生創新能力的策略：

（1）創建良好的課堂環境：小學生尚且缺乏自主創新意識，這就需要教師進行適當的引導，為學生創建良好的條件，讓學生有敢于創新的勇氣和意識。首先，教師應該和學生建立良好的溝通，創建一個平等、民主和寬松的課堂教學環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍內接受語文教學，減少學生在課堂上的束縛感，活躍他們的思維，激發他們的創新意識，學生犯了錯誤，一味的批評教育不僅不能解決問題，還會讓學生對語文產生厭煩感，所以，教師應該平和對待學生的錯誤，讓學生有探索的勇氣。例如在《春天》一課的教學中，教師可以為學生準備一些描寫春天景色的電影或者圖片等，然后教師可以提出問題“為什么春天花會開呢”，在這樣一種輕松活潑的課堂環境下，學生調動自己的創新思維，往往會得到與眾不同的答案，例如“因為花朵想看太陽公公了”。由此可以看出，學生的想象力是非常豐富的，并且同樣具備一定的創新能力。

（2）采用“疑問教學”方法：語文是一門綜合性的學科，包含了多個方面的內容，根據課堂教學的情況，適時的提出疑問，可以調動學生學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。教師應該培養學生“膽大心細”的素質，敢于想象，敢于提問，也敢于自主解決問題。學生的思維方式、知識水平都是不盡相同的，所以提出的問題也是多種多樣的，有了提問的勇氣，學生才能學會提問，進而在提問中學習到語文知識。例如在《烏鴉喝水》一課的教學中，教師讓學生自己準備塑料瓶，灌裝一些水，并且讓學生扮演烏鴉的角色，將小石子投入到水中，大多數學生都能達到“喝到水”的目標，但是有些學生灌裝的水太少，造成小石子將水淹沒，所以沒有“喝到水”，出現這種情況，教師可以提出質疑“為什么這位同學沒有‘喝到水呢”，通過學生們的集體討論、自主探究，最終發現原因。通過“疑問教學”的方法，讓學生們感受到解決問題的快樂，就會逐漸敢于提問、敢于解決問題，充分的發揮和培養他們的創新精神。

（3）引導學習：新課改和素質教育要求學生在教學中占據主體地位，教師的作用逐漸從“教學”變為了“導學”，這樣能夠充分培養學生的自主學習能力，將正確的學習方法傳授給學生，讓學生在自主學習中，提高自己的創新能力和應變素質。

綜上，在小學語文教學中，仍然存在學生創新意識培養不足的問題，通過轉變教學思維和方法，創建良好的課堂環境和引導學習等方法，加強對學生創新能力的培養，為我國的教育事業貢獻力量。

參考文獻：

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