試論新形勢下大學生思想政治教育的走向

王冉

【摘要】隨著社會的發展與改革開放的深入，大學與社會間的雙向互動加強，大學的開放性程度越來越高。大學生思想政治教育是我國大學教育的重要組成部分，與現代中國大學的開放性相適應，應該走出目前自身存在的誤區，確立符合現代社會實際的教育觀念和教育體系，確定面向現實生活、注重生命教育的大學生思想政治教育的新走向，使大學生思想政治教育工作更富有現實意義。

【關鍵詞】新形勢大學生思想政治教育生命教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0079-01 大學生思想政治教育，是我國高校教育體系的重要組成部分，是高校育人工作的中心環節。大學生思想政治教育對大學生人格的養成、價值觀念的確立、心理的健康發展等方面起著重要的作用。隨著社會的發展和時代的變遷，大學生思想政治教育的體系、內容和方法也在不斷地進行改革與調整，以應對大學生思想政治工作中出現的新問題與新挑戰。在新形勢下，大學生思想政治教育已經呈現出面向現實生活、注重生命教育的新走向。

一、現實社會對大學生思想政治教育環境的影響

現代大學與傳統大學相比，已明顯不同，逐步從封閉走向開放，從精英教育發展到大眾教育。現代大學已與社會直接融為一體，大學作為一個實體已經廣泛參與到社會現實生產和生活中。現實社會對大學校園的影響日見凸顯，主要表現在以下兩個方面：

（一）對大學人文環境的影響。現代的大學校園已經不是一個不受外界干擾，自我封閉的地方。隨著大學對外開放程度的日益增強，交通行業的迅猛發展以及網絡普及環境下信息的公開化，社會上各種各樣的文化、形形色色的潮流以及多元化的價值觀念、生活方式等對大學校園造成了直接的沖擊，大學校園已不再是我們理想中的一方凈土，傳統意義上的“象牙塔”，而是在意識形態領域直接與社會接軌，融入為社會的一部分。

（二）對教育對象思想認知的影響。現實社會左右著大學生的思想認知活動，這一影響早在大學生入學前就已經顯而易見了。現在的大學教育是大眾化的教育，教育對象涉及到社會的各個階層，每位受教育者都有著一定的社會生活經歷和體驗，現實社會是大學生樹立信念、形成真知的基礎，現實社會的許多價值觀念也是大學生用以評判是非的標準。

二、目前大學生思想政治教育存在的誤區

目前，大學生思想政治教育是建立在理想人格基礎上的，是以培養高尚、純潔、無私的“理想化人才”為教育目標的，在為我國社會主義建設培養德、智、體全面發展的人才方面發揮著重要作用。但是，隨著時代的發展，大學生思想政治教育已經與大學生思想發展的實際漸行漸遠，成為帶有純理想主義色彩的教育。現在大學生思想政治教育主要存有以下兩個誤區：

誤區之一：刻意回避現實社會中的丑惡現象與矛盾沖突。對大學生進行正面的、積極的教育是必要的，但是不能刻意回避現實社會的矛盾沖突及各種丑惡現象，應該讓大學生對現實社會進行全面地認識與了解。大學生已經具備了辨別是非的能力與分析問題的能力，讓他們了解社會中各種不好的現象，只要引導得當，不僅不會對他們的思想產生負面影響，而且還會使他們對現實社會的認識更加深刻、全面，使他們能夠積極地去面對現實生活。

誤區之二：將大學生思想政治教育的理想目標視為現實社會中的普遍現象，并且當作對大學生進行思想政治教育的起點，忽視了大學生思想政治教育的基礎性、現實性目標。我國高校的大學生思想政治教育通常用指令性、“填鴨式”的方法向學生灌輸理想化的教育目標，并且把其當作實踐教條去強行框定和裁量受教育者。這種教育方式不從大學生的現實生活出發，與社會現實相割裂，自然缺乏令人信服的根基。

大學生思想政治教育應該盡快走出上述誤區，根據現實需要進行教育內容、教育體系等方面的改革，以適應當今社會的發展。

三、新形勢下大學生思想政治教育的新走向

大學生思想政治教育目標的確立總是以一定時期現實的社會和現實的大學生個體為基礎的，客觀條件和大學生的主觀思想、認知水平是制訂教育目標的出發點。如果與現實生活相脫節，大學生思想政治教育就會流于形式，起不到應有的效果。大學生思想政治教育的新走向具體可歸納為：

（一）面向現實，與社會接軌，為教育對象的現實需要服務

1．全面、客觀地向大學生表述現實的社會生活。現實的社會具有復雜的面相，高校就是要向大學生展示一個真實的社會。既要展示現實社會的是非、善惡等種種表象，更要挖掘這些表象后面蘊藏的深刻內涵，要盡可能的讓大學生去關注、涉及現代社會發展中遇到的、容易對他們的價值觀念、信仰產生影響的重大問題，如當今世界的戰爭問題、生態環境問題、世界貧窮問題、艾滋病問題、宗教問題、現實社會中正當的個人利益與集體利益的關系問題等。要承認大學生個體的正當利益，關注他們在現實生活中的實際需要，讓他們學會如何去積極面對生活的挑戰，如何去享受生活帶給他們的快樂。對大學生進行思想政治教育的形式不僅限于課堂教學，也要讓學生深入社會生活的實際，對他們進行實踐教育。

2.將“可持續發展”精神作為教育內容的重要組成部分，樹立培養學生“發展潛力”的意識。相當一部分大學生畢業之后直接踏入社會，走上工作崗位，面對全新的生活工作環境。中國作為有著悠久歷史的傳統文化古國，很大程度上是一個“人情化”社會，與許多發達國家不同的是，學生除了在校接受的專業技能教育，還必須具備一定的處事能力，掌握一定的處理人際關系的技巧，能否順利適應環境、融入環境，在很大程度上決定著他們的發展前景。因此，高校思想政治教育過程中不應忽視對學生發展潛力的培養。指導學生如何正確看待現實與理想的差距，如何保持良好的心態，立足現實環境調整個人行為，為著自己的理想而努力奮斗，不斷實現自我發展。否則，學生懷著美好的理想與愿望，一旦發現現實生活中通往理想與愿望的道路坎坷程度超出自己想象與心理預期而自身沒有充足的心理準備，往往會產生消極悲觀的情緒，甚至有個別極端現象的發生。

（二）注重生命教育

生命教育，是教育的元基點，其本質是尊重生命及其存在的價值，包括保護生命、熱愛生命、敬畏生命。生命教育由美國學者杰·唐納·華特士于20世紀60年代時所提出、倡導，后來被許多國家、地區所接受，蔚然形成一股高等教育思潮。生命貫穿人生，以生活為載體。對個人和人類而言，生活的意義就內含著生命的意義。大學生思想政治教育既然要為受教育者的現實生活服務，那么“生命教育”的理念也就可以借鑒到我們的教育體系中來。

開展生命教育，首先要教育大學生學會珍愛生命、保護生命，讓他們懂得生命的可貴、生命的美妙無窮。這樣他們就會珍惜目前生活、學習的機會，慎重地對待自己做出的選擇與決定。其次要教育大學生學會尊重，學會關愛，學會寬容。生命存在的意義只有在相互的尊重與關愛中才能獲得真正的顯現與升華。開展生命教育，還要從心理角度出發，對大學生進行挫折教育、逆境教育，增強學生心理承受能力。

正基于此，筆者認為生命教育應是大學生思想政治教育的重要組成部分，生命教育將會帶來大學生思想政治教育的重大變革，使其真正成為關愛和促進人的發展的教育。

大學生思想政治教育是我國高等教育體系中重要的一環。但是，隨著社會的發展與改革開放的深入，大學與社會間的雙向互動加強，開放性程度越來越高。大學生思想政治教育是大學教育的重要組成部分，與現代中國大學的開放性相適應，應該走出目前存在的教育誤區，確立符合現代社會實際的教育觀念和教育體系，確定面向現實、注重生命教育的大學生思想政治教育的新走向，使大學生思想政治教育工作更富有現實意義。