淺談語文教學中突破寫作教學的有效策略

唐蓉

【摘要】寫作教學是語文教學中的重頭戲，語文教師要尤為關注學生寫作技巧的掌握和寫作能力的提高。在寫作教學中，教師要“授之以漁”，向學生介紹寫作方法和有效策略，讓學生能夠從寫作主旨、文章開頭、寫作素材、寫作文體和語言情感上多下功夫，從而提高學生的寫作能力，讓學生能夠靈活掌握寫作的技巧。

【關鍵詞】中職語文寫作教學有效方法

【中圖分類號】H193.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0094-02 寫作教學是語文教學中的重要的一部分，它考查了學生綜合利用和文字表達的能力，展現了學生的文采和對中華傳統文化的掌握。學生如果能夠靈活運用語言，出手成章，讓人眼前一亮，為之一振，這不僅能夠給人以美的感受，同時還能夠陶冶人的情操，讓人們產生美的享受。下面結合本人的教學經驗來談一下本人在教學中的一些具體做法。

一、主旨要明確

主旨也就是文章的“眼睛”，明確的主旨會讓教師讀其文章有朗朗上口的感覺，一下子就看到了作者的心靈深處和所想要表達的思想內涵。學生在寫作文的時候不要過于含蓄。由于時間的限制，語文教師不可能慢慢地斟字酌句，所以如果寫記敘文，不管敘事多么生動，也要在行文中適當地用一兩句抒情或議論語句點明文章主旨，讓教師一目了然。議論文力求事例簡潔新鮮，說理充分，緊扣主旨。文章要實實在在，不要過于另類，可以在明示主旨的基礎上張揚個性。教師在教學中要讓學生明確，寫作的時候一定要心中有數，目標明確，知道自己想要表達什么樣的主旨和思想。例如在寫《平凡中的偉大》的時候，學生開頭，文中和結尾處都多次使用了“平凡”“偉大”這樣的字樣，讓讀者看得很清楚。例如“生命是一種奇跡，沒有人是平凡無奇的。”“其實任何渺小的事物都有它自己偉大的創造，它們帶著使命出生，帶著或重或輕的責任來到人間，默默地耕耘著”“ 正是許許多多的平凡人才創造了許許多多不平凡的成就”，文章僅僅地圍繞著主體進行寫作，讓讀者從平凡中感受到了偉大。

二、開頭要精彩

學生在進行寫作的時候，開頭和結尾的寫作都大有講究。學生要千方百計寫好文章的開頭，讓教師可以“一見鐘情”。一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡就是開篇語言簡練，直奔主題，使閱卷教師一目了然；美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，這樣，必會打動語文教師的心；哲理，是一種深度，一種高度。如果這三點學生都做到了，那學生的作文就會出類拔萃、脫穎而出。記敘文可從懸念起筆，議論文可從觀點起筆。

學生在進行寫作的時候最好是采用“開門見山”寫法；或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，快速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。也可以采用形象化的寫法，引人入勝、渲染氣氛。好的開頭，新穎生動。結尾的方法也很多，他們會揭示主旨，抒發情懷，使讀者掩卷而仍遐想不已。例如在寫道《微笑》的時候，學生的結尾中寫到了：微笑是三月的春風，吹去你心空片片陰云;微笑是明媚的陽光，消融你心頭點點冰雪。給自己一個微笑吧，忘掉往日的不快，奔向美好的未來。讀后讓人覺得心情舒暢、自由輕松，不由得會輕輕微笑……

三、素材書中找

要寫好一篇作文，除了掌握寫作模式，還要有寫作素材。當學生在寫作時因為沒有素材而苦惱的時候，可別忘了學過的語文課本，還有讀過的課外讀物。那里可有學生取之不盡用之不竭的素材。這也就需要學生平時的積累，學生在平時閱讀的時候，把自己的認為比較優美的語句可以記錄下來，點滴積累，成為學生今后能夠出手成章的素材。學生往往會苦于無話可說，可是教材中的很多句子或者文章的結構教師都給學生認真分析過，學生在寫作的時候完全可以運用到自己的寫作中。把他們變成自己文章的一部分，經過自己的加工和整理，寫出帶有自己觀點和思想的文章。

四、精心選文體

中職語文寫作很多作文一般都不限文體，這給了學生們很大的選擇文體的自由，學生應該掌握文體選擇的基本原則：有意識地采用與該標題更適宜的文體寫作；二是采用學生更擅長的文體進行寫作。自己擅長，行文才會得心應手、游刃有余。不要寫莫名其妙的科幻作品。少寫“故事新編”。因為這樣的文章特別難寫，成功的機會鳳毛麟角。選擇自己有材料準備的文體，同等條件下優先考慮記敘文。因為這是相對來說學生最熟悉的一種文體，學生寫起來會輕而易舉。文體的選擇主要取決于學生自己，教師把每一種寫作文體的重點告訴了學生，學生只需要通過教師的寫作指導進行精心組織寫作就可以了。

五、語言生動，感情真摯

學生在進行寫作的時候要關注的是文章語言的生動精彩、引人入勝，讓人看了就能夠被深深地吸引，并且對此流連忘返或者是依依不舍。學生在進行寫作的時候要仔細思考，用自己特殊的感情來表達一些蘊含了讀者思想的句子，讓這些語句能夠具有特殊的表達效果，學生要注重仔細推敲，用真情去進行寫作。例如在寫“珍惜時間”的文章的時候，學生寫到了“珍愛青春，就莫讓年華付水流，就要珍惜時間，勤奮學習科學文化知識，掌握過硬的本領。”表達了學生內心對于時間的珍惜，想好好利用時間，珍惜時間。同時在學生的寫作中還用到了很多的名言警句。例如“一年之計在于春”“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”“枯木逢春猶可發，人無兩度少年時。”等語句，使自己的文章讀起來有很深的文化內涵，展現了學生豐富的知識和文化底蘊。教師在讀到這樣的語句的時候就會產生一種不一樣的情感。教師也會被學生文章的語言和真切的情感所打動。通過學生獨具匠心的思考，學生的寫作就會在眾多的作文中脫穎而出，讓人讀后過目不忘。

總之，在語文寫作教學中教師要讓學生多多地進行閱讀和練習，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在學生進行了大量的閱讀和寫作練習后，學生自然會“下筆如有神”。希望通過以上幾各方面的寫作，能夠讓學生的寫作能力不斷地提高，促進學生語文修養的提高和內涵的增加。

參考文獻：

[1]李雷 淺談如何在語文教學中提高學生的整體素質[J]. 內蒙古電大學刊2010.08

[2]方業明 淺談提高學生寫作的有效方法[J]. 武警工程學院學報 2009.07