初中作文教學中引導學生進行自主寫作的策略研究

武蘭鳳

【摘要】語文新課標中明確指出：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”本文從引導學生積累材料、自主擬定題目、自主作文以及自主批改等方面，對初中作文自主寫作策略進行了研究。

【關鍵詞】初中作文自主寫作策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0098-01 作為初中語文教師，要充分信任學生、尊重學生，將學習的主動權交給學生，讓學生積極主動的參與學習活動，激發學生的學習興趣，形成以學生為本的自主寫作模式，讓學生真正參與語文學習的每一個環節，讓作文教學呈現一片生機盎然。

一、引入豐富生活，滋潤習作根系

正所謂“生活即教育”，作文是生活的縮影與寫照，也是對生活的再現，由于初中生年齡較小，對社會的認知尚顯膚淺，生活的接觸面也比較狹窄，所以作文的題材自然有限。有的學生認為作文比較難寫，并不是他不會寫，而是心中無事可寫，即使好不容易寫出的文章也是無病呻吟、毫無意義。因此，教師要引導學生不斷豐富自身的生活體驗，通過生活觀察現象，做生活中的有心人。只有不斷豐富學生的實踐經驗，才能讓學生在寫作文時，不再感到無事可寫、無話可說，才能真正克服學生的畏難情緒，滋潤學生的寫作之根。具體的做法如下：一是引導學生理解“生活中不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛”這句話的含義，培養學生的觀察能力，讓學生擁有一雙善于發現美的眼睛，引導學生主動探究和挖掘；二是鼓勵學生經常參與各種課外活動，不斷豐富自身的實踐體驗，比如，春天到了，可以帶領學生到野外踏青，讓學生真正走進大自然、感受大自然，讓濃濃的春意撥動學生的心弦，打開學生的心扉。還可以組織學生走進社會，看一看大街上五花八門的廣告語，以及超市中琳瑯滿目的商品，并鼓勵學生動手栽樹，飼養小動物，幫助學生積累豐富的生活經驗，只有擁有豐富的素材積累，才能寫出優秀的、生動的、有血有肉的作文。

二、自主擬定題目，集中體現情感

文章的題目就是一篇文章的文眼，透過題目我們可以看到文章內容，以及作者的情感，所以在寫作之前，應要求學生先想好題目，再圍繞題目謀篇布局、展開寫作。因此，教師可以采用“自由作文”的形式，要求學生自主選擇題材、自定立意。文章題目一般是由其主要內容和中心思想而決定的。在習作教學中，讓學生自己擬定文章標題是進行自主作文的基本前提。實踐證明，“自由作文”的教學方式，不但將作文的主動權歸還給了學生，而且為學生創設了寬松自由的寫作環境，使得學生可以自由表達自己的心情和感情，能夠讓他們不再因為無話可說而絞盡腦汁，可以自由傾訴自己的內心想法，可以展開天馬行空的想象，大膽幻想現實中并不存在的人和事。在放手讓學生自主擬題的同時，教師要充分發揮自身的主導作用，意思就是：先讓學生暢所欲言，談一下自己想寫什么事情，并自己擬定相應的標題；然后由教師選擇幾個合理的題目，說明合理的原因，供學生參考與寫作。這種訓練方式不但充分發揮了教師的主導作用，而且打開了學生思路，取得了良好的寫作效果。

三、引導自主作文，解除學生束縛

初中生的寫作，依然處于起步階段，針對這一階段學生的寫作，教師不必過于在意學生的寫作技巧和寫作手法，而是解除傳統寫作教學的束縛，打開束縛學生思想的枷鎖，放飛學生的想象力，讓學生在自由的天空馳騁與翱翔，真正給予學生自由的寫作空間。在這一階段的寫作教學中，教師不要限制寫作內容和寫作題材，而是鼓勵學生發揮自身的想象力和創新力，允許學生自主表達心中所想，只有充分放松學生思想，才能創設寬松的寫作環境，讓學生真正感受寫作的樂趣，激發學生的表達欲望。因此，在寫作教學中，教師要充分相信學生，放手讓學生自主寫作，使寫作不再局限于教師要求的條條框框中，而是充分顯示自己特有的個性與風格。例如，教師可以給學生營造良好的教學情境，讓學生置身于相應的情境中，并有所感悟和體悟，從而激發學生的寫作欲望；此外，還可以針對學生的興趣愛好，放手讓學生寫出自己喜歡的人或事物，這樣學生寫作的積極性會大大增加，正所謂“興趣是最好的老師”，學生只有對寫作產生濃厚的興趣，才能寫出更加優秀的文章。

四、引導角色互換，自主批改作文

隨著新課標教學改革的深入推進，作文批改方法也應得到相應改進，在傳統教學中，一般都是由教師進行批改，現在可以才用學生互評和自評的方式進行作文批改，要求學生在作文后面寫上自己的批語，但應注意批語要以鼓勵性語言為主。當學生互評和自評之后，再由教師進行總結性評價，對學生提出中肯意見，以提高學生的寫作能力。實踐證明，通過學生互評和自評，可以讓學生在查缺補漏中取長補短，引導學生發現自己的優勢和不足，從而不斷改進、不斷提高，最終寫出優秀的作文。批改作文可以采用“五分制”計分法，而批語內容則側重于語言、寫法、內容等三個方面，肯定學生的長處，指出學生的不足，幫助學生不斷改進和提高，這樣的方式，不但增強了讀寫情趣，而且極大的調動了學生的積極性。

總之，作為初中語文老師，我們在今后的作文教學中，要充分信任學生，并加強對學生的引導，讓學生進行自主寫作，提高學生的作文水平。

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