高中英語情感教學(xué)方法探討

蔡麗紅

【摘要】隨著教育改革的進一步發(fā)展，情感教育深得人心，逐漸替代素質(zhì)教育。情感教育，同樣適用于高中英語教學(xué)。注重學(xué)生心理及情感，有助于幫助提高學(xué)生的英語水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的全方位能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0111-01 利用情感進行溝通，能夠活躍英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，改善師生教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)生與老師輕松愉快的真情溝通，能夠相互促進教和學(xué)的發(fā)展。愉悅的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，改變厭學(xué)英語的情緒，堅定學(xué)英語的決心，積極投入各種英語交流活動。反過來，教師的身心也會受到學(xué)生積極愉快的情感感染，更積極地進行知識傳播。

在英語課堂學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合學(xué)生心理，運用情感感染課堂，達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)效率的教育目的，便稱之為英語情感教學(xué)。一堂情感豐富，生動活潑的英語課，能夠讓學(xué)生更快接受新知識。筆者在教學(xué)過程中了解到，學(xué)生的情緒大受感染時，言行舉止會異常興奮，求知欲望增強，開始積極回答問題；相反，則課堂沉悶，求學(xué)情緒不高，不愛表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，積極的情感可以為課堂增加調(diào)味，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的知識接受能力，促使學(xué)生求知的熱情高漲。

教學(xué)生英語，不僅要傳輸知識，也需情感互動。在高中課堂利用情感進行英語教學(xué)，要求教師依靠專業(yè)的理論知識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)教材的要求，運用正確的授課方法，利用教師的情感渲染，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入文本角色，與文本對話，體會作品思想和感情，由此達到人與人、人與文的情感溝通，有效提升英語學(xué)習(xí)的效率。在整個傳授過程中，應(yīng)從不同方向靈活運用情感教育。運用情感教授英語，堅持了人本主義思想。由此觀之，英語教學(xué)不僅要傳播知識，更重要的是提高學(xué)生的智力、提升學(xué)生的能力、陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的情感素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

目前，教育堅持以人為本為指導(dǎo)，提倡關(guān)心人，尊重人，以人為中心。教師不僅要接近學(xué)生，還要關(guān)心學(xué)生的心理需要以及情感需要。尊重學(xué)生的獨立個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，利用積極的情感傳播知識，讓學(xué)生在快樂中體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)教與學(xué)的融合統(tǒng)一。

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍

平等輕松的課堂氣氛可以有效減少學(xué)生的焦躁感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)和學(xué)生平等交流，真誠溝通，和諧共處，創(chuàng)建良好的師生交流平臺。作為引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以飽滿的精神風(fēng)貌，熱情盎然的情緒去感染學(xué)生，給學(xué)生更多的信任和激勵，認可學(xué)生的成績，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓主動參加各種學(xué)習(xí)活動。對學(xué)困生，教師要多加注意，維護他們的人格尊嚴，提高他們的學(xué)習(xí)信心。在點評作業(yè)時，給學(xué)生畫上一個笑臉，寫上鼓勵的話語，給學(xué)生一個希望。或許，在教師的關(guān)心與鼓勵下，學(xué)生會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改變?nèi)松较颉?/p>

2.利用教材資源尋找情感源泉，融入情感教育

教材來源于生活，反映的是生活。在編寫教材的過程中，編寫者給文本注入了自己的生活態(tài)度和情感體驗，這便使教材具有了濃厚的人情色彩和人性的光輝。英語教學(xué)基本以文本為主，教師可以利用教材資源尋找情感源泉，恰當安排教學(xué)，優(yōu)化內(nèi)容，調(diào)動各種情感因素，為課堂服務(wù)。平常的學(xué)習(xí)交流，教師也可以收集資料，豐富自己的情感資源。在理解文本的過程中，教師不但要理解文字本身所流露的喜怒哀樂，更要深究教材，尋找隱藏文字所敘述的客觀事實背后的思想情感及態(tài)度。有了對文本透徹的情感理解為基礎(chǔ)，更能引導(dǎo)學(xué)生多角度領(lǐng)悟文本思想，提高他們的學(xué)習(xí)閱讀能力，培養(yǎng)他們的分析能力和發(fā)散思維，豐富學(xué)生的情感世界。

3.提高個人專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生樹立榜樣

正所謂愛屋及烏，教師優(yōu)秀的個人專業(yè)素質(zhì)以及人格魅力往往會給學(xué)生正面的影響。既是英語老師，便應(yīng)具有穩(wěn)固的專業(yè)知識。能夠說一口流利、標準、好聽的英語，具有扎實的翻譯技能，會給學(xué)生樹立知識淵博的高大形象。學(xué)生就會有意無意去模仿學(xué)習(xí)，無意中便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心。反之，教師的知識薄弱，無法與學(xué)生產(chǎn)生積極地情感互動，反而會降低教學(xué)的質(zhì)量，有損教師在學(xué)生心目中的完美形象，學(xué)生也因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在知識信息發(fā)展迅速的今天，英語教師應(yīng)該積極上進，不斷汲取新的世界文化和新的教育理念，鞏固和更新自己的知識網(wǎng)，開拓視野，走在文化發(fā)展的最前沿。

總而言之，英語教學(xué)在實際中卓有成效，師生相互間的情感交流及互動發(fā)揮著極大的作用。利用情感教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更能陶冶學(xué)生的性情，端正學(xué)生的人生態(tài)度。因此，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，我們應(yīng)該開拓情感教學(xué)方法，發(fā)揮情感教學(xué)功能，因地制宜地運用情感進行教學(xué)，讓英語教學(xué)更上一個臺階。

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