高中英語情感教學方法探討

蔡麗紅

【摘要】隨著教育改革的進一步發展，情感教育深得人心，逐漸替代素質教育。情感教育，同樣適用于高中英語教學。注重學生心理及情感，有助于幫助提高學生的英語水平，有效培養學生的全方位能力。

【關鍵詞】高中英語 教學方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0111-01 利用情感進行溝通，能夠活躍英語課堂學習氣氛，改善師生教與學的關系。學生與老師輕松愉快的真情溝通，能夠相互促進教和學的發展。愉悅的教學能夠培養學生的英語學習愛好，改變厭學英語的情緒，堅定學英語的決心，積極投入各種英語交流活動。反過來，教師的身心也會受到學生積極愉快的情感感染，更積極地進行知識傳播。

在英語課堂學習中，教師結合學生心理，運用情感感染課堂，達到調動學生的學習積極性和提高課堂教學效率的教育目的，便稱之為英語情感教學。一堂情感豐富，生動活潑的英語課，能夠讓學生更快接受新知識。筆者在教學過程中了解到，學生的情緒大受感染時，言行舉止會異常興奮，求知欲望增強，開始積極回答問題；相反，則課堂沉悶，求學情緒不高，不愛表現自己。在教學中，積極的情感可以為課堂增加調味，吸引學生的注意力，提高學生的知識接受能力，促使學生求知的熱情高漲。

教學生英語，不僅要傳輸知識，也需情感互動。在高中課堂利用情感進行英語教學，要求教師依靠專業的理論知識，結合學生的學習心理，根據教材的要求，運用正確的授課方法，利用教師的情感渲染，創設情境，讓學生進入文本角色，與文本對話，體會作品思想和感情，由此達到人與人、人與文的情感溝通，有效提升英語學習的效率。在整個傳授過程中，應從不同方向靈活運用情感教育。運用情感教授英語，堅持了人本主義思想。由此觀之，英語教學不僅要傳播知識，更重要的是提高學生的智力、提升學生的能力、陶冶學生的性情，提高學生的情感素質和道德素養。

目前，教育堅持以人為本為指導，提倡關心人，尊重人，以人為中心。教師不僅要接近學生，還要關心學生的心理需要以及情感需要。尊重學生的獨立個性，培養學生的實踐能力和合作精神，培養學生的創新意識和自主學習能力，利用積極的情感傳播知識，讓學生在快樂中體會學習的樂趣，從而實現教與學的融合統一。

1.創造良好的課堂氛圍

平等輕松的課堂氣氛可以有效減少學生的焦躁感，提高學生學習英語的積極性。教師應和學生平等交流，真誠溝通，和諧共處，創建良好的師生交流平臺。作為引導者，在教學過程中，教師應以飽滿的精神風貌，熱情盎然的情緒去感染學生，給學生更多的信任和激勵，認可學生的成績，交給學生學習的方法，指導學生解決學習難題。積極地發揮學生的主觀能動性，讓主動參加各種學習活動。對學困生，教師要多加注意，維護他們的人格尊嚴，提高他們的學習信心。在點評作業時，給學生畫上一個笑臉，寫上鼓勵的話語，給學生一個希望?；蛟S，在教師的關心與鼓勵下，學生會轉變學習態度，改變人生方向。

2.利用教材資源尋找情感源泉，融入情感教育

教材來源于生活，反映的是生活。在編寫教材的過程中，編寫者給文本注入了自己的生活態度和情感體驗，這便使教材具有了濃厚的人情色彩和人性的光輝。英語教學基本以文本為主，教師可以利用教材資源尋找情感源泉，恰當安排教學，優化內容，調動各種情感因素，為課堂服務。平常的學習交流，教師也可以收集資料，豐富自己的情感資源。在理解文本的過程中，教師不但要理解文字本身所流露的喜怒哀樂，更要深究教材，尋找隱藏文字所敘述的客觀事實背后的思想情感及態度。有了對文本透徹的情感理解為基礎，更能引導學生多角度領悟文本思想，提高他們的學習閱讀能力，培養他們的分析能力和發散思維，豐富學生的情感世界。

3.提高個人專業素質，給學生樹立榜樣

正所謂愛屋及烏，教師優秀的個人專業素質以及人格魅力往往會給學生正面的影響。既是英語老師，便應具有穩固的專業知識。能夠說一口流利、標準、好聽的英語，具有扎實的翻譯技能，會給學生樹立知識淵博的高大形象。學生就會有意無意去模仿學習，無意中便激發了學生的學習熱情，提高他們的自信心。反之，教師的知識薄弱，無法與學生產生積極地情感互動，反而會降低教學的質量，有損教師在學生心目中的完美形象，學生也因此產生厭學情緒。在知識信息發展迅速的今天，英語教師應該積極上進，不斷汲取新的世界文化和新的教育理念，鞏固和更新自己的知識網，開拓視野，走在文化發展的最前沿。

總而言之，英語教學在實際中卓有成效，師生相互間的情感交流及互動發揮著極大的作用。利用情感教學，不僅可以提高學生的英語學習效率，增強學生的學習自信心，更能陶冶學生的性情，端正學生的人生態度。因此，在現實教學過程中，我們應該開拓情感教學方法，發揮情感教學功能，因地制宜地運用情感進行教學，讓英語教學更上一個臺階。

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