激發英語學習興趣，培養學生創新精神

劉艷

興趣是學習英語的強大動力，學生如果對英語產生興趣，就會出現積極的、振奮的精神狀態，主動、輕松、愉快地學習英語。隨著知識經濟時代的到來，創新教育已經成為世界范圍內教育改革的焦點和核心。有了學習興趣，還要有創新精神。下面我從這兩方面談談自己的認識。

一、激發學生的英語學習興趣

1.營造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，激發興趣。

美國教育家布盧姆說過：一個帶著積極情感學習的學生，將比那些缺乏熱情和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生學得更加輕松，更加迅速。當學生處于集體當中，親身感到輕松、愉快、親切時，就會保持積極的情感和強烈的求知欲望，從而思維清晰，獲取知識更迅速有效。因為學生把在教師指導下學習看做是一件愉快的事情，所以當學習遇到困難時愿意動腦筋解決。

我在教學中經常組織學生開辟第二課堂，舉辦英語角、英語專欄，從報紙雜志上搜集一些小故事、成語、謎語笑話等，大大提高學生學習英語的興趣。我還把教材加以改編，舉行故事會、游戲、對話比賽、演講等活動，使他們積極準備，踴躍參加，學到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展，能有效激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識，拓寬學生的視野。

2.轉變教師的角色。

學生的學習情緒既可因教學模式運用得當而高漲，又可因運用不當而低落。長期以來，教學沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認真備課、課堂內容豐富、有條理作為抓教學的重要指標。因此，教師講解占去課堂的大部分時間，無法給學生的實踐提供足夠的機會，導致學生成為語言知識的消極接受者。英語是一門實踐課，學生的語言技能是需要通過學生的實踐才能培養和提高的。因此，必須采用以學生為主體的教學模式，教師應轉變為組織者、鼓勵者、合作者和解難者。其次是教師與教材關系的轉變。在傳統教學中，講課內容大部分或全部依據教材而定，而教材往往局限于書本和磁帶。隨著社會科學技術的進步與教學改革的深入，教師不僅是教材的使用者，更是教材的設計者。教師應根據具體情況設計出多種生動形象的多媒體課件，以此提高學生的學習積極性。

二、培養學生的創新精神

1.更新教育觀念，增強創新意識。

創新精神是創造活動的起點，沒有創新精神，就沒有創造性活動，沒有創新精神，就不可能創造出新的知識。以傳統教育觀念看來，教師是教學的主體，課堂教學是以教師為中心的，它忽視“教是為了學”這一根本目的，忽視學生作為教學活動的參與者的能動性，把學生看成是知識的容器，這無疑使學生的學習成為一個類似“復印”的過程。可以說，對教育認識的偏頗，使教師缺乏創新意識和創新能力，善于激發學生的創造熱情。富有創新精神的教師應具有強烈的創新能力，在教育教學中不斷有新發現，新創意，新開拓。不滿足于模仿和復制，而是敢于獨立思考，敢于挑戰權威，有著永不停息、求新求變的勇氣和鍥而不舍、不畏艱險的精神。教師只有具備創新意識，才能在教育教學中培養學生的創造性思維能力，培養學生的創新精神。教師本身的創新意識、創新精神會成為學生的榜樣，樹立鍥而不舍、不畏艱險的精神。教師只有具備創新意識，才能在教育教學中激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神。教師本身的創新意識、創新精神會發揮榜樣的示范作用。

2.改革教學方法，培養學生的創新精神。

在教學活動中，教師必須尊重學生的主體地位，充分發揮和調動學生的主觀能動性，培養和發展學生的自學能力，使學生形成科學思維。專家指出：未來的“文盲”是沒有學習方法、不會鉆研問題、沒有預見力的人。要培養學生創新學習的能力，就必須采取高效學習方法，摒棄常規教學“復習—導入—講授—鞏固—作業”的新模式，或者嘗試一些特殊學習法，如自主學習法、開發學習法、問題學習法、課題學習法等。只有這樣，英語教學才能不斷創新，蒸蒸日上。

總之，時代呼喚創新精神，社會更需要具有創新精神的人才。教育的目的不僅是使學生掌握足夠的知識，更是以全面開發學生的潛能為目標。教師要立足本職工作，更新觀念，把培養創新能力和創新精神作為教學的主要目的。