農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)策略初探

吳麗麗

【摘要】作為現(xiàn)代社會物質(zhì)與信息傳遞的主要載體，計算機(jī)信息技術(shù)的重要性不言而喻，現(xiàn)代教育也將信息技術(shù)作為重要課程之一。本文對農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了探索研究，提出了幾點(diǎn)個人的認(rèn)識和看法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0168-02 信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和對信息的處理能力，運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)交流與合作，提高決策水平和終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)理論知識與實踐技能共贏的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。因此，如何提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性是每個教師應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，就如何開展信息技術(shù)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議。

一、重視課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動中非常重要的組成部分，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己具備的知識與能力對新事物進(jìn)行預(yù)先了解、質(zhì)疑和探究思考的過程。課前預(yù)習(xí)做得足夠充分，能夠幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)新知識時的各種阻礙，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高；有利于深刻理解和靈活運(yùn)用所學(xué)知識；能夠提高探究意識和創(chuàng)新能力。所以，在開始信息技術(shù)的新授課之前，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)問題進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)和探索新知識，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們不斷在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑惑，完成一個又一個的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在教學(xué)“電子表格的調(diào)整與修改”的相關(guān)知識時，我們可為學(xué)生列出如下預(yù)習(xí)提綱：

（1）Excel表格的選定操作與菜單命令；

（2）調(diào)整、插入和刪除行列的方法與菜單命令；

（3）重命名、插入和刪除表格的方法與菜單命令；

（4）復(fù)制數(shù)據(jù)的方法；

（5）快捷填寫規(guī)律數(shù)據(jù)的方法；

（6）設(shè)置與美化表格。

教學(xué)目標(biāo)：了解表格修改和美化的意義，掌握基本的修改和美化方法。上述問題的提出，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了階梯，能夠引導(dǎo)他們思路清晰地進(jìn)行針對性的探究學(xué)習(xí)，既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了充分準(zhǔn)備，也為教師課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)，還能促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展任務(wù)教學(xué)

高效的教學(xué)活動建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自發(fā)的投入到教學(xué)活動中，才能讓學(xué)生的思維得到有效地拓展，提高教學(xué)活動的有效性。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的實際情況合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下積極自主探究，從而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在教學(xué)利用flash軟件制作動畫時，要堅持由淺入深，層層遞進(jìn)的原則，先以學(xué)生感興趣的動畫作為教學(xué)案例為學(xué)生展示，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動好奇心，然后教師對動畫所涵蓋的技術(shù)進(jìn)行詳解，讓學(xué)生對其有一個整體的認(rèn)識和把握，最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，根據(jù)已掌握的知識親自制作動畫，鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，有利于發(fā)展學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，加入自己的創(chuàng)意和想法，提高學(xué)生接受新知的能力。再比如，在學(xué)習(xí)PowerPoint的相關(guān)知識時，教師要避免單刀直入，可以從旁啟發(fā)引導(dǎo)，利用學(xué)生對未知事物的好奇心理，調(diào)動學(xué)生能動意識，如可以展示PowerPoint大賽中的優(yōu)秀獲獎作品，讓學(xué)生感受PowerPoint軟件的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生想與之一較長短的沖動。隨后，教師再導(dǎo)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的層次劃分，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，積極投入到探究活動中，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，在自我能力允許的范圍內(nèi)，積極自主的完成任務(wù)，掌握理論基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生實踐操作技能。另一方面，課堂教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，我們不能奢望一蹴而就，盲目追求教學(xué)效果的統(tǒng)一性，而要遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃分層次，讓學(xué)生體會實現(xiàn)目標(biāo)時的成就感和喜悅，培養(yǎng)自信心，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受向主動索取的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、做好課后復(fù)習(xí)，有效內(nèi)化知識

復(fù)習(xí)就是再次學(xué)習(xí)學(xué)過的知識，它既能起到增強(qiáng)記憶，深化理解，防止遺忘，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足之處的功效，還能通過類比、整合和歸納總結(jié)，使學(xué)生自我反省發(fā)現(xiàn)和獲取新知的策略，實現(xiàn)自主探究和創(chuàng)新能力的提升。所以，我們教師在教學(xué)時要教會學(xué)生分類記憶和系統(tǒng)歸納所學(xué)知識，使之更加具有條理性和系統(tǒng)化。比如在復(fù)習(xí)利用Word制作表格的知識時，可讓學(xué)生對比Excel表格，找出它們在表格的制作和修飾方面的異同點(diǎn)，做好歸納與總結(jié)，進(jìn)而更深刻地理解并掌握它們的基本操作方法。在復(fù)習(xí)“網(wǎng)頁瀏覽”的知識時，可以將其分解為瀏覽器打開、網(wǎng)址輸入、查找搜索引擎等幾個環(huán)節(jié)。搜索引擎這一環(huán)節(jié)又可以分為信息查找、瀏覽、篩選、下載、收藏等子環(huán)節(jié)。如此進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的探究學(xué)習(xí)，能夠有效地類比、歸納和總結(jié)所學(xué)知識，將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和操作技能的掌握巧妙結(jié)合起來，促進(jìn)了教材知識的內(nèi)化，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，強(qiáng)化了操作技能，實現(xiàn)了信息技術(shù)方面能力的持續(xù)提高。

總之，關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)策略的研究是一項長期而又復(fù)雜的過程，需要我們廣大任課老師在今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想和理念，并在教學(xué)實踐中勇于嘗試，敢于實踐，只有這樣才能探索出更好的教學(xué)策略，滿足信息技術(shù)教學(xué)的需要。

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