農村初中信息技術教學策略初探

吳麗麗

【摘要】作為現代社會物質與信息傳遞的主要載體，計算機信息技術的重要性不言而喻，現代教育也將信息技術作為重要課程之一。本文對農村初中信息技術教學策略進行了探索研究，提出了幾點個人的認識和看法。

【關鍵詞】初中信息技術教學策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0168-02 信息技術教學的主要目標在于提高學生信息技術素養和對信息的處理能力，運用計算機信息技術交流與合作，提高決策水平和終身學習能力，培養理論知識與實踐技能共贏的高素質創新性人才，滿足社會對創新型人才的需求。因此，如何提高信息技術教學的有效性是每個教師應肩負的責任，本文結合自身多年教學經驗，就如何開展信息技術教學提出以下幾點建議。

一、重視課前預習，激發學生興趣

預習是學習活動中非常重要的組成部分，是學習者根據自己具備的知識與能力對新事物進行預先了解、質疑和探究思考的過程。課前預習做得足夠充分，能夠幫助學生消除學習新知識時的各種阻礙，有利于學生自學能力的提高；有利于深刻理解和靈活運用所學知識；能夠提高探究意識和創新能力。所以，在開始信息技術的新授課之前，讓學生結合教學問題進行自學預習，主動去學習和探索新知識，調動起他們的學習熱情，使他們不斷在學習中產生疑惑，完成一個又一個的學習目標。例如在教學“電子表格的調整與修改”的相關知識時，我們可為學生列出如下預習提綱：

（1）Excel表格的選定操作與菜單命令；

（2）調整、插入和刪除行列的方法與菜單命令；

（3）重命名、插入和刪除表格的方法與菜單命令；

（4）復制數據的方法；

（5）快捷填寫規律數據的方法；

（6）設置與美化表格。

教學目標：了解表格修改和美化的意義，掌握基本的修改和美化方法。上述問題的提出，為學生的學習設置了階梯，能夠引導他們思路清晰地進行針對性的探究學習，既為學生學習新知做好了充分準備，也為教師課堂教學的順利開展奠定了基礎，還能促使學生全身心地投入到學習活動中。

二、創設教學情境，開展任務教學

高效的教學活動建立在學生學習的主動性基礎之上，讓學生自發的投入到教學活動中，才能讓學生的思維得到有效地拓展，提高教學活動的有效性。作為學生的引導者，教師要根據教學需求和學生的實際情況合理設計教學目標，創設教學情境，開展任務型教學，讓學生在任務的驅動下積極自主探究，從而逐漸養成自主學習的習慣。例如，在教學利用flash軟件制作動畫時，要堅持由淺入深，層層遞進的原則，先以學生感興趣的動畫作為教學案例為學生展示，吸引學生的注意力，調動好奇心，然后教師對動畫所涵蓋的技術進行詳解，讓學生對其有一個整體的認識和把握，最后，引導學生進行自主操作，根據已掌握的知識親自制作動畫，鼓勵學生發揮豐富的想象力，大膽嘗試，勇于創新，在輕松愉快的學習氛圍下，學生學習的熱情高漲，有利于發展學生的智力水平，培養創新思維，加入自己的創意和想法，提高學生接受新知的能力。再比如，在學習PowerPoint的相關知識時，教師要避免單刀直入，可以從旁啟發引導，利用學生對未知事物的好奇心理，調動學生能動意識，如可以展示PowerPoint大賽中的優秀獲獎作品，讓學生感受PowerPoint軟件的強大功能，激發學生想與之一較長短的沖動。隨后，教師再導出本節課的知識內容，并將教學內容進行合理的層次劃分，根據學生的實際情況制定不同的任務目標，讓學生在任務的驅動下，積極投入到探究活動中，發揮學生的主體優勢，在自我能力允許的范圍內，積極自主的完成任務，掌握理論基礎知識，提高學生實踐操作技能。另一方面，課堂教學是一個循序漸進的過程，我們不能奢望一蹴而就，盲目追求教學效果的統一性，而要遵循教學規律，根據學生的學習能力劃分層次，讓學生體會實現目標時的成就感和喜悅，培養自信心，實現學生由被動接受向主動索取的轉變，提高課堂教學的有效性。

三、做好課后復習，有效內化知識

復習就是再次學習學過的知識，它既能起到增強記憶，深化理解，防止遺忘，彌補學習的不足之處的功效，還能通過類比、整合和歸納總結，使學生自我反省發現和獲取新知的策略，實現自主探究和創新能力的提升。所以，我們教師在教學時要教會學生分類記憶和系統歸納所學知識，使之更加具有條理性和系統化。比如在復習利用Word制作表格的知識時，可讓學生對比Excel表格，找出它們在表格的制作和修飾方面的異同點，做好歸納與總結，進而更深刻地理解并掌握它們的基本操作方法。在復習“網頁瀏覽”的知識時，可以將其分解為瀏覽器打開、網址輸入、查找搜索引擎等幾個環節。搜索引擎這一環節又可以分為信息查找、瀏覽、篩選、下載、收藏等子環節。如此進行課后復習的探究學習，能夠有效地類比、歸納和總結所學知識，將基礎知識的學習和操作技能的掌握巧妙結合起來，促進了教材知識的內化，培養了學生自學復習的良好習慣，強化了操作技能，實現了信息技術方面能力的持續提高。

總之，關于初中信息技術教學策略的研究是一項長期而又復雜的過程，需要我們廣大任課老師在今后的教學中，不斷學習先進教學思想和理念，并在教學實踐中勇于嘗試，敢于實踐，只有這樣才能探索出更好的教學策略，滿足信息技術教學的需要。

參考文獻：

[1] 盛海云.提高學生信息素養,上好初中信息技術課[J].黑龍江科技信息，2011，(23)

[2] 周建軍.信息技術課程教學模式調查分析[J].內江師范學院學報，2008，(06)

[3] 羅國用.初中信息技術課課堂教學模式的探究[J].新課程(教育學術)，2010，(10)

[4] 呂棟.淺談中學信息技術教學方法[J].科教文匯(中旬刊)，2009，(03)