分析高職外語教學改革現狀和應對措施

申磊

摘要：根據用人單位的需要，為他們培養在生產方面、技術方面、服務方面、管理方面具有應用型技術的人才是我們國家高等職業教育的目標。高職院校開設的基礎課包括高職英語,高職英語教學活動應把基礎與專業結合起來，既強調基礎又具有針對性。自2000年《高職高專英語教學基本要求》頒布后，我國的高職英語教學改革有了初步進展，但目前教學活動中仍存在著很多不足。本文主要列舉了在高職外語教學改革的背景下，英語教學在高職院校中出現的問題，并根據這些問題提出了相應的應對措施。

關鍵詞：高職；英語教學；問題；措施；

中圖分類號：H319文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-06-0076-01高職教育是我國教育活動一個重要的組成部分。目前隨著經濟全球化的發展，我國與其他國家的交流加強，日常生活中使用英語的機會越來越多。所以加大高職英語教學改革，使其更加適應社會發展的需要是大勢所趨。目前我國高職英語教學改革取得了初步成效，但很多方面仍有不足。

一、高職英語教學改革的成果

目前，我國的高職院校英語教學改革取得了初步成果，如教育教學理念的變化，意識到高職英語教學要與應用技能相結合。重視應用英語語言的語言基礎，。重視英語的實踐能力與應用能力，就業狀況改善。并且科研領域也取得了一定的成就。

二、高職英語教學中的問題

（一）學生方面。首先，學生英語基礎差。進入高等職業技術院校的學生一般入學成績普遍較差且參差不齊，英語基礎較弱。如很多同學的英語詞匯量都很匱乏，英語語法不會使用，這對高職英語教學活動的開展造成了一定的困難。其次，英語學習動力不足。很多同學由于缺乏自制力，大提英語無用論，學習英語的動力不足，只在考試前臨陣磨槍或者直接作弊，這種英語學習動力不足的情況限制了他們學習英語的積極性。

（二）教師方面。首先，教師學方法落后。在目前的教學方式主要還是填鴨式的課堂教育。教師學生的互動交流少，教師要通過講詞匯，讀課文或者講語法的方式教英語，與實踐聯系很少。其次，教師交流活動不足。高職院系中本校英語教師互之間缺少定期的交流實踐，與其他院校的教師缺少英語教學方面的學術交流項目，教師與教師之間對于學生學習情況學習方法缺乏相應的探討與反饋。

（三）學校方面。首先，英語教材使用不完善。目前我們國家英語教材在高職院校中的數目和種類比原來有所增加，有些優秀的教材相繼出現，但是由于高職院校的學生基礎較差，對于他們的英語學習很言，這樣的教材仍然偏難。其次，教師訓機制不完善。學校對于教師修學習的資金支持力度不夠，教師學習的機會少。最后，學生考核機制不完善。高職院校英語教學活動還是以應試教育為主。考核方式單一。學校把英語教學質量的評估跟英語考試成績的好壞掛鉤。這種重視考試成績輕視實踐能力的教學方式和評估方法將會引導學生一切為了考試的心理，考試來臨前死記硬背，考試完，很快就會忘記，并沒有真正提高英語應用實踐能力。

三、高職英語教學問題的應對措施

（一）培養學生學習英語的興趣。我們都知道，興趣是學習的動力。有了興趣，我們就有了學習熱情，所以要想讓學生學好英語，學會英語，就要培養他們對英語的興趣。譬如可以組織英語趣味活動，如莎士比亞戲劇表演，如英文歌曲比賽，英語演講比賽等。讓學生首先感覺到英語是有意思的，是美妙的，才能煥發他們學習英語的積極性。

（二）增強學生學習英語的目標。目標是我們學習的方向與燈塔。培養學生學好英語首先讓他們意識到他們學習英語是有用的，英語是學習其他國家的先進技術，與其他國家人員往來必須要掌握的語言工具。因此教師時要及時傳導英語的重要性，學校可以多為他們進入外企實習提供機會，當他們意識到英語在以后的就業與工作中是重要的，相信他們學習英語的動力也會增強。

（三）優化英語教學方式。傳統的英語教學方式已經不適應社會發展的需求。要優化英語教學方式，如除了傳統的黑板粉筆課本的教學法之外，多利用多媒體設施，并且注重師生之間交流互動。在課堂上積極創造生生互動的氛圍。在課堂上創造外語使用的情景，讓學生在用中學，在學中用。并且既要重視學生詞匯量的積累語法的使用，又要注重他們的發音。教師鼓勵大家都開口說，提高學生的口語能力。

（四）改進英語學習考核機制。目前的英語考核主要使用期末考試期中考試的閉卷方式進行，這種英語考試方式讓學生臨陣磨槍臨時抱佛腳，雖然應付了考試，但是實際英語技能并未提高，針對這種情況，學校要不斷改進英語學習的考核方式。如除了傳統的應試方式外，可以通過參加英語課外活動來加分的政策，鼓勵大家對于英語應用能力的重視。

（五）完善學校教學設施建設。目前不同學校的教學實施教學條件參差不齊，對于教學設施落后教學條件差的學校，改革英語教學將會遇到很多困難。如學校的多媒體設施，英語教學的語音教室，這些對于英語教學活動的展開都是必備的。所以學校要完善教學基礎設施才能為學生學習英語創造一個良好的環境。

（六）完善教師訓機制。由于當前高職院校的教師習進修的機會少，所以要制定政策完善其相應的培訓機制。如教師進行定期培訓，多為學校教師兄弟院校交流觀摩學習創造條件。要求教師于教學活動進行不斷的改進與反思。

（七）把教學進度與學生的實際接受能力協調起來。有的教師了應付學校的教學任務不顧學生的接受能力，盲目貪求教學速度，學生的學習能力理解能力跟不上，這不僅讓基礎差的同學更加跟不上教師講課方案，也讓英語成績稍好的同學學起來很吃力。所以高職院校教師講課的時候要把教學計劃跟實際情況結合起來，重視學生的學習反饋情況，不能盲目貪快。只有學生學好了學會了英語教學的目的才算達到了。

四、結語

高職教育的目標是為了培養適應市場需求的應用型人才，由于當前經濟全球化的發展，中國與其他國家的交流日益頻繁，英語在市場中的需求越來越大。所以高職教育的培養也要對英語進行新的改革與探索。近幾年來，高職教育英語教學改革有了初步成效，但是其中存在的問題還有很多。當前我們要汲取改革中的經驗教訓，對高職院校英語教學活動進行不斷地探索與改進。希望通過社會各方面的努力，把高職院校英語教學實踐推向一個新的臺階。

參考文獻：

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[2]戴立黎,邱瑞年.高職英語教學的有效模式[J];中國職業技術教育.2005