如何促進學生健康快樂的學習

呂香雪

【摘要】以學生為主體，促進學生健康成長，就是要讓學生全面地、主動地、活潑地得到各方面的發展。學生是鮮活的個體，我們要學會用欣賞和肯定的眼光，發現和發展的眼光和思維去審視每個學生，通過學生在完成目標后獲得的探索和學習的快樂，可以喚醒他們心靈的自豪感、自尊感和自信感。要讓學習快樂起來，讓教育鮮活起來，必須引導學生學會從學習中獲取快樂。

【關鍵詞】課堂教學和諧發展情感態度創新享受快樂

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0195-01 我國著名的教育學家陶行知先生說過，教育是要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。就是撤掉教師講臺、搭建學生學習的舞臺，徹底打破傳統的教學模式，樹立“快樂學習、健康成長”理念，創建“平等、互動、交流”的學習平臺，凸顯“自主、合作、探索”的開放式學習，將素質教育和新課程理念真正落實到課堂上。老師由以前的“自導自演”變成為“老師導，學生演”。整個學習過程的大部分時間都交給了學生，每一個學生幾乎都要在課堂上進行展示，氣氛非常活躍。數學學習是一個自主探究的過程，學生是發展的主人，教學評價不僅關注結果，更要關注過程，注重學生的全面發展，以人為本，關心學生身心發展，更要注重學生個性發展。要讓學生享受快樂的學校生活，我認為教師應做到以下幾點：

一、教師要積極創造條件讓學生在學習中享受快樂。

新課程標準明確提出了數學課程的基本理念：數學課程要面向全體學生，突出體現基礎性、普及型和發展性，實現人人學有價值的數學，人人獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

1．教師在教學前要全面了解學生狀況、廣泛而深入的解讀教材，大膽創新設計教學，教學中綜合運用講授、合作、探究、啟發等多種教學方式，通過學生比較熟悉的生活畫面，創設與知識背景密切相關的問題情境，強化感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用；加深對數學的理解，并運用數學知識解決現實問題。在學生已有知識的基礎上獲取新知識，體驗“水到渠成”的樂趣，增強學生的成就感和自信心。

2．作為一名注重學生可持續發展的老師，不僅傳授數學知識，更重要的是傳授數學思想和數學意識，注重發展過程，體現了方法比知識更重要的教育觀念。在教學形式上，靈活組合討論、參與、體驗、合作等多種形式，從而維持學生學習的興趣和熱情。

3．教師對教學內容的選擇與設計上，應著眼于為學生提供具有一定難度同時又通過努力能夠學會的內容，調動學生的積極性和更高的求知欲望，從而使學生通過學習，達到更高發展階段的水平。因此，教師要充分把握學生的學習現狀，教學中要有意識的增加有層次的教學設計，這樣滿足不同學生的發展需要。

課外學習，是讓學生帶著問題走出課堂，把學生的思維引入一個更為廣闊的空間，在課外繼續開展探究性學習，培養學生的創新精神和實踐能力，激發知識潛能，有利于學生對知識的串聯、累積和再生。

二、教師要積極創造條件讓學生在交往中享受快樂。

學生在學校生活中，與同伴、與教師通過溝通、交往建立良好的關系，有利于他們身心的健康發展，是學生在學校生活中獲得快樂的重要途徑，也是享受快樂的重要表現。

學生不是不喜歡數學知識，而是討厭你給予他知識的這種方式。教師要善于激發學生對數學學習的興趣，可以開展豐富多彩的、生動活潑的數學活動、課外活動、班級活動等，讓學生感受學習的快樂。在班上組織課前5分鐘演講、星級學生評比、數學面對面、三字經等用談話的形式培養學生積極心態，并在緊張的學習中適時創造發展的機會，采用分組比賽的形式，活躍了課堂氣氛，調動全體，增進學生更廣泛多樣的交往，在合作學習過程中教師要創造良好的合作學習氣氛，用各種適當的方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學生當作朋友和知己，多一些理解、鼓勵、寬容，這樣學生的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生氣勃勃，從而獲得學校生活的愉悅感。

三、教師要對學生傾注“真愛”。

1．愛學生就要理解、尊重和信任他們。

《中學教師專業標準》中要求教師尊重學生，理解學生，愛學生。體現以人為本的指導思想，愛是教育的金鑰匙，不求回報的愛才是真愛，只有愛才能走進學生心里，才能實現教育人的目的，才能真正配得上教書育人的天職！

拉爾夫·沃爾多·愛默生曾說過教育的秘密在于尊重學生。尊重和信任學生是教師對愛的情感和行為的具體表現。教育是一個相互尊重相互信任的過程。教師和學生之間很容易建立感情，同時也很容易形成敵對的關系。我們老師要想得到學生的尊重和信任，就要先去愛我們的學生，尊重、理解、信任他們。以平等的態度鼓勵學生積極參與教學活動，啟發學生自主探索，與學生一起感受成功與挫折、分享發現和成果。教師還要學會俯下身來傾聽和接納學生的意見，這是尊重人格的重要表現。發現學生的閃光點及時肯定與鼓勵。這將極大的提高學生參與教學活動的主動性和積極性，學生也從中得到和享受到學習的輕松和快樂。

2．愛學生，就要激勵和期望學生。

教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的領域，而是在于關愛。人無論大小，受尊重的心是平等的，永恒的。田麗霞老師在處理學生早戀問題時，簡單的幾個動作和簡短的幾句話，就化干戈為玉帛，拒早戀于身外。魏書生老師在處理“后進生”的轉變時，通過讓學生找優點，幫學生找回了自信，激起了學生追求進步、努力進取的愿望。魏老師的談話充分抓住了學生的心理，照顧了學生的自尊，體現了教師的智慧和語言的藝術，彰顯了教師對學生真摯的愛。

總之，新課改背景下的數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識遞延，而是高智慧學習方式和能力的折射，讓學生快樂的學習，在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，個性得到健康發展。每一位數學教師都能把數學課上成充滿“數學味、人情味、生活味”的課，能夠充分體現課改的理念，通過關注孩子的生活經驗、知識經驗和活動經驗，讓學生在“生活世界”中掌握數學知識，在快樂的學習，讓學生有一個美好的前程，使師生共同體驗到學習的快樂、人生的快樂。