關(guān)于打造和諧校園的思考

孟安法

和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分。打造和諧校園是增強(qiáng)校園創(chuàng)造活力的現(xiàn)實(shí)需要，是實(shí)現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實(shí)需要，是促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。在組織實(shí)施教育教學(xué)工作過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要不斷想方設(shè)法破解影響學(xué)校發(fā)展的難題，注重內(nèi)涵發(fā)展，加大和諧校園建設(shè)力度，促進(jìn)學(xué)校整體工作始終處于持續(xù)快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)校如同一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)之間，無疑也構(gòu)成了一張錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)。正確處理好各種人際關(guān)系，才有可能形成團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的氛圍，學(xué)校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，就會(huì)人心渙散、矛盾四起，寶貴的時(shí)間、精力都在內(nèi)耗中喪失，不僅工作效率低下，學(xué)校管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，甚至還會(huì)危及學(xué)校的生存。堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，才能建立和形成和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的校園人際關(guān)系。以人為本，就是要真正關(guān)心人、真正尊重人。俗話說：“互相補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)；互相拆臺(tái)，一起垮臺(tái)。”在工作中，應(yīng)該從優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系入手，明確提出領(lǐng)導(dǎo)之間必須互相理解、互相支持。在此基礎(chǔ)上，明確領(lǐng)導(dǎo)分工，比如值班，要求必須在校、必須保持開機(jī)狀態(tài)、必須檢查學(xué)生放學(xué)秩序、必須檢查學(xué)生就餐秩序、必須檢查學(xué)生休息秩序等。關(guān)系理順了，領(lǐng)導(dǎo)班子開展工作也就更加得心應(yīng)手了。

堅(jiān)持制度先行的管理理念。一個(gè)單位如果沒有一套完整有效的管理制度和有令必行有禁必止的落實(shí)機(jī)制，發(fā)展也只是短暫和偶然的。學(xué)校要召開教代會(huì)，完善和制定《學(xué)校重大事項(xiàng)決策公示制度》《教學(xué)管理制度》《教學(xué)研究制度》《考試管理制度》《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成制度》《班級(jí)管理考核制度》《教職工請(qǐng)假管理制度》《校務(wù)公開制度》《財(cái)務(wù)管理制度》《教職工考核管理制度》《績效工資考核發(fā)放制度》《教職工評(píng)模晉職辦法》《安全教育管理制度》等各項(xiàng)事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大制度，并在教職工大會(huì)上大力宣傳，同時(shí)逐步擬定落實(shí)各項(xiàng)制度的實(shí)施細(xì)則。制度先行，公平正義，教職工遵守校規(guī)校紀(jì)的主動(dòng)性和自覺性就會(huì)有很大提高，學(xué)校各項(xiàng)工作就會(huì)更加有序有效。

校長要堅(jiān)守教育情懷。實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想，不僅是校長的使命，而且是一種情懷。教育改革的目的是讓學(xué)生充滿智慧和陽光，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，磨練意志，讓青春在時(shí)代的進(jìn)步中發(fā)出絢麗的光彩。教育的本質(zhì)是一種文化傳承。這種傳承，既是一種使命，也是一種生命的情懷。首先，文化傳承是學(xué)習(xí)和繼承前人的經(jīng)驗(yàn)。許多成功事例表明，成功是在前人成就的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。其次，不能迷信他人經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己特性，都有自身的實(shí)際情況，面對(duì)的學(xué)生千差萬別，一定要在理解他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索適合自己的方法。再次，要有教育家的情懷。尊重并且堅(jiān)持教育規(guī)律，進(jìn)而對(duì)教育事業(yè)表現(xiàn)出至誠至高的信仰和信念，將其看作比生命更加寶貴，這是對(duì)教育的一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是對(duì)教育及其規(guī)律的一種敬畏和堅(jiān)守。造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，就是要激發(fā)教育工作者的教育情懷，堅(jiān)守教育工作的職業(yè)理想。陶行知就是從有教育家情懷的校長走向名符其名的教育家。具體地說，一是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。校長要有清晰的定位，做好學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃。二是營造育人文化。校園文化建設(shè)是校長教育理念與教育思想的體現(xiàn)。三是領(lǐng)導(dǎo)課程改革。課程教學(xué)不改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式始終是句空話；培養(yǎng)方式不改變，科教興國也只能是口號(hào)而已。四是引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。這是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，校長應(yīng)該成為教學(xué)的行家能手，站在教學(xué)第一線，不懂教學(xué)的校長不是一個(gè)好校長。五是優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境。不只是調(diào)適外部環(huán)境，校長應(yīng)該成為優(yōu)秀的內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)能手。

責(zé)任編輯：周 俊