責任承包讓班級文化建設插上了翅膀

王永強

由于高中學生年齡增長，學識增強，接觸的各類信息增多，見識變廣，責任意識也逐漸增強。進入六盤山高中以來，我一直很重視班級文化建設，因為它具有無形的教育功能、凝聚功能、促進功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，就會加速班級的快速發展。教育功能體現在，它不僅能告訴學生什么是“對”和“錯”，什么是“善”和“惡”等，而且一旦形成一種風氣，那么通過班級文化建設還會促使學生們主動內化這些對的與善的東西。凝聚功能是通過班級文化建設能夠增強班級學生的凝聚力。促進功能是通過班級文化建設可以促進班級管理措施的落實。本文從我國土地承包責任制度得出一些啟示，農民承包了土地，獲得了土地資源，生產積極性空前高漲，農業得到了迅速的發展，為我國社會主義建設奠定了基石。既保障了全國人民的物質生活，又促進第二，第三產業不斷向前發展。班級責任承包同樣也能激發學生的管理自主性，從他人管理轉變為自我管理，從傳統的被動約束轉變為新型的主動維權。從以下方面具體淺談責任承包制度與班級文化建設。

一、文化及班級文化？

所謂“文化”，是指人類在社會歷史發展過程中制造的物質財富和精神財富的總和，比如文藝學、民族風俗、建筑、服飾等等。

班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。作為班級文化，它與企業文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內涵。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。第三，班級文化是一個動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。 班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。

二、責任承包制度

人生追趕藝術，藝術點綴人生。班主任工作是一種藝術，也是一種文化屬性的產物。在八年的班主任工作歷程中，我和學生一起商量制訂了班級責任承包細則，除班干部外，其余同學均需承包一定的班級責任，做到人人有事干，事事有人干。來到六盤山中學，在近一學期的實驗中，逐漸推行，收到良好的效果。具體如下：

1.承包某項物品者須保持該物品的安全、清潔。保護使其不被損壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清破壞者，及時賠償或更新。如：承包教室前黑板者，應按學校規定，保護黑板，課后及時擦拭，在校例行衛生大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

2.承包者負責承包品的合理使用：如承包電視者，新聞課開電視，課后關電視。承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。

3.承包者提高承包品的使用率。如：承包得籃球、跳繩等的同學，要使同學們在大課間、體育課等該玩的時間人人參與，鍛煉身體。

（一）財產承包

1教室前門： 牛軍偉 后門：丁婕 2開鎖教室門：馬勇

3講桌：葛寧 4衛生用具及其擺放：馬艷玲

5黑板保管：閔彥軍 6教室燈具：龐興國

7保管黑板擦及粉筆：田彥成 8教室南墻暖氣片：田云

9教室北墻暖氣片：王冠宇 10課桌及凳子：個人承包

11籃球：李哲典 12排球：張欣

（二）活動承包

1 體育活動

早操：體育委員：馬遙海 大課間：馬遙海

體育課：胡啟超 眼保健操：單偉民

2 文藝活動

小班會 文藝委員：張璐

生日聚會：牛瑞 節日晚會：張璐

（三）宿舍承包

男生宿舍：馬顧拜 王偉

女生宿舍：楊艷 馮曉霞

三、利用責任承包進行班級文化建設

農民承包土地，獲得了土地使用權，極大地調動了生產積極性，農業生產力得到了空前的解放和發展，農業生產和農村經濟取得了舉世公認的偉大成就。是船就要搏擊風浪 ，是鷹就要展翅翱翔。班級責任承包以后，每位同學都負擔相應的責任，每個同學每天有事干，班級每件事都有負責，這樣以來，班級共有的事情分到每一位同學的都上，而且進行細化，責任到人，在班級形成正確的輿論導向，同學們都積極爭取自己所負責的工作在評比中得到認可和表揚。學生的積極性得以調動，不再是被動執行，而是主動承擔。在班級內部形成了具有一定特色的思想觀念和行為規范，在班級內，修行素質；在班級外，塑造形象。班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。 分以下方面列舉：

1 減輕班干部的擔子，優化工作結構。

以往班干部要承擔很多的工作，工作時方法不當，既浪費時間，成績也不理想，實行班級責任承包以后，大家一起承擔責任，每人負責一部分，讓班干部解脫出來，更好得為班級建設服務。

2 調動積極性，促進整體發展。

每位同學每天都有一點小事要做，既鍛煉自己，也建設了班級，讓他們深刻體會自己的行為與班集體的聯系。如學習委員負責教室日志的填寫和上交，又一次，因為疏忽大意忘交了，被學?？哿?0分，第二周的班會課值周班長總結時提到為什么沒有得到文明班集體時，其他同學以異樣的目光看著學習委員，讓他深刻體會到自己的一時大意對班集體的影響。當然作為班主任，我下來有找他談話，安慰他，教育他以后該怎樣做。此類的事還很多。

3 提高班主任工作藝術

對班主任而言，工作的對象是一個個有思想，有個性的鮮活個體，工作中處處充滿著挑戰和創造，教育不僅僅是一份工作，也是一種技巧，更是一種藝術，一種師生間情緒的相互感染，一種情感上的相互感動，一種心與心的交流碰撞。責任承包制度可以避免師生沖突，不再是懲罰學生，而是讓班集體懲罰或自罰，班主任多時是引導，是鼓勵，是表揚。是組織者，合作者，和學生身份平等，共同參與班級文化建設，共同實現班級目標，共同成長。即使班主任不到教室，不跟早操，班級之事正常進行，少了班主任的嘮叨，責備，學生個性發展會更好。這樣的班級如同一只雄鷹，翱翔在天空，它自己知道前進的方向，在忙無邊際的宇宙太空，尋找屬于自己的坐標。