IRT與MIRT在測驗垂直等值中的應(yīng)用

王怡 唐文清 劉晶等

1 引言

測驗等值（test equating）是通過對考核同一心理品質(zhì)的多個測驗作測驗分數(shù)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，使得這些測驗的分數(shù)之間具有可比性（戴海崎，張鋒，陳雪楓，2001），保征測驗應(yīng)用于評價的公平性。常用的測驗等值是水平等值（horizontal equating）足對測量同一心理特質(zhì)的多個測驗形式進行分數(shù)轉(zhuǎn)換，要求各個測驗形式之問具有同質(zhì)性、等信度、難度相近、對稱性、樣本不變性等特點。但是，在實際應(yīng)川中，常面臨多個測驗的難度水平有明顯差異，或被評價團體的能力水平差異較大等情況、如不同年級相同學(xué)科難度差異較大（四年級學(xué)生的整體能力水平比二年級高），要對這種情況的學(xué)業(yè)成績進行較公平的比較，水平等值無能為力，垂直等值（vertical equating）是針對這利情況提出。