如何激發(fā)學(xué)生的積極表達(dá)欲

黃敏

一、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

巴特說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”愛(ài)是教育的前提，是溝通師生心靈的橋梁，是點(diǎn)亮學(xué)生激情的火種。在課堂教學(xué)中，教師要有親和力，不要總擺出一副高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的感覺(jué)，要讓學(xué)生真正體會(huì)到愛(ài)，體會(huì)到老師只是他們的好朋友.好伙伴。跟好朋友在一起沒(méi)有什么是不能說(shuō)的，這樣，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉積極表達(dá)。同時(shí)教師也不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，不要放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，抓住學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)給予充分地表?yè)P(yáng)，哪怕是非常微小的進(jìn)步，使學(xué)生知道自己是有潛能的。在學(xué)生的眼中，老師的態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，就能讓他們輕松接受，樂(lè)于表達(dá)，而課堂上老師態(tài)度嚴(yán)肅，回答錯(cuò)就批評(píng)，學(xué)生是不會(huì)有表現(xiàn)的欲望的。所以，作為教師一定要改善自己的態(tài)度，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”孔子言：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣就會(huì)樂(lè)學(xué)，樂(lè)學(xué)就會(huì)鉆研。所以，教師在課堂上要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：（1）多用問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程，他可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。（2）營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿自信，循循善誘，創(chuàng)設(shè)心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生有要表達(dá)的積極性。（3）運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”電教手段具有形、色、光、畫(huà)的獨(dú)特效果，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。同時(shí)教師還應(yīng)該多用游戲、表演、競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以在課堂上采用一定的鼓勵(lì)措施，設(shè)立“熱情參與獎(jiǎng)”、“勇于表達(dá)獎(jiǎng)等”，還可以讓家長(zhǎng)一起加入到鼓勵(lì)的隊(duì)伍中來(lái)。有了外部環(huán)境的激勵(lì)，學(xué)生的表達(dá)欲望一定會(huì)增強(qiáng)。這樣枯燥的課堂就會(huì)變得生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然會(huì)愿意舉手發(fā)言，做學(xué)習(xí)的主人。

三、給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)

教師要用公平公正的心理對(duì)待每一個(gè)孩子，不要放棄每一個(gè)學(xué)生。在課堂中要多給一些不愿意發(fā)言的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中要精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，注意問(wèn)題的準(zhǔn)確性，不要在課堂上只問(wèn)一些讓學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，對(duì)有一定難度的問(wèn)題可以提問(wèn)班級(jí)中舉手的學(xué)生或者學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，而對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)不愿舉手的學(xué)生，教師要采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，不要學(xué)生回答錯(cuò)就批評(píng)或者怒目而視，讓學(xué)生有恐懼的學(xué)習(xí)心理，甚至面對(duì)教師的提問(wèn)而不知道是答還是不答，要采用委婉的，易于讓學(xué)生接受的評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答錯(cuò)的時(shí)候，教師可以說(shuō)：“你能否再想一想？你的回答不是十分全面，誰(shuí)能幫助補(bǔ)充補(bǔ)充？”等等，或者給予其微笑的表情讓其坐下。同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，不要挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，讓學(xué)生知道自己的價(jià)值所在。

四、讓課堂充滿激情

教師在課堂上情緒飽滿、面帶微笑，學(xué)生自然也會(huì)變得精神振奮。老師甜美的笑臉、熱情的眼神會(huì)傳遞給學(xué)生一種輕松的信息，讓學(xué)生有一種表達(dá)的沖動(dòng)。如：在語(yǔ)文課開(kāi)始的時(shí)候，教師如果用悠揚(yáng)的音樂(lè)，情緒激昂的詩(shī)歌，娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，優(yōu)美的畫(huà)卷來(lái)創(chuàng)設(shè)充滿情趣的教學(xué)情景，學(xué)生就會(huì)很快的從課間愉悅轉(zhuǎn)入到課堂的情緒中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象。幽默有趣的口頭語(yǔ)言，恰到好處的肢體語(yǔ)言，甚至是豐富多彩的表情語(yǔ)言，來(lái)創(chuàng)設(shè)富有感染性的教學(xué)情景，從而啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，把學(xué)生引入文章所描述的情景當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，產(chǎn)生情感上的共鳴，由此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生自然會(huì)有表達(dá)的欲望。我們教師的任務(wù)就是要讓學(xué)生的激情在情景創(chuàng)設(shè)中點(diǎn)燃，讓學(xué)生在課堂上激情四射.情緒高漲，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。