區域活動在幼兒自主性發展中的作用

武鳳云

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0002-02

自主性是個性的一個方面，主要是指一個人的獨立性和主動性，即不依賴他人，自己主動負責的個性特征。幼兒是一個社會的人，他生來就具有人的尊嚴和價值，幼兒有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性，有自己獨立的人格。因此，作為教師的我們必須要樹立正確的指導思想，充分認識到幼兒在活動中的主體地位。

區域活動是幼兒通過參與游戲達到教師預期的教學目標，從某中意義上說，是一種幼兒的主體活動，它具有自由、自選、獨立而主動的特點，區域活動賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行活動，為幼兒自主習慣和能力養成發展提供了條件。幼兒是區域活動的主角，其主體性作用的發揮關系到區域設置目的的實現以及幼兒對區域內容的掌握程度。所以自主性區域活動的開展已越來越受到教師的重視。因為它能讓幼兒按自己的興趣和愿望去選擇活動內容和方式，為孩子們提供了更多的自主活動機會，它的潛在的教育價值也在不斷地挖掘出來。

一、目標的設置

設計教育目標的意義在于保證教育過程的順利進行，使教師能根據預定要求來組織有效的教育活動，因此很容易出現忽視幼兒主體性作用的現象。教師在設計目標的時候，要充分考慮幼兒的個體差異和活動過程中可能出現的種種情況，制定不同的教育目標。例如在“美工區”開展“我愛小動物”的主題活動中，教師可以根據幼兒的個體差異，投放紙張、橡皮泥、油畫棒、剪刀、漿糊等材料，讓幼兒根據自己的能力、興趣自由選擇折（剪）紙、泥工、繪畫、粘貼等不同的表現方法。這樣，能力較差的幼兒可以選擇其中的一種方法完成活動內容，能力較強的幼兒可以綜合使用多種材料、多種方法完成活動內容，達到充分發揮幼兒主體性作用的目標。

二、環境的創設

由于教師設置的各個活動區以及為各個活動區提供的活動材料可以被看作是幼兒自主活動的實際對象，被看作是幼兒教育內容的物化，因此，我們可以把活動區材料看作是幼兒主動活動的物質基礎。只有具備了這樣的物質基礎，幼兒的主動活動才能落到實處。幼兒園所設置的活動區具有全面性和層次性的特點，正是這種全面性和層次性為幼兒進行自主選擇的活動提供了保證，為幼兒進行自主選擇提供了廣闊的空間。幼兒可以根據自己的興趣愛好、發展類型、優勢區域等進行自主選擇。活動區最重要的就是創造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環境，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性。

三、幼兒活動

1.幼兒在區域活動中主動探索。

瑞吉歐教育者認為：“兒童的學習并非成人教學的產物，相反，他更多要歸因于兒童自己在活動和成人所提供的環境中的所作所為。”幼兒是主動的學習者，是學習的主體。現代教育觀摒棄了將知識硬性地塞給幼兒的做法，而是主張教育者以學習的幼兒和幼兒的學習為出發點，為幼兒提供環境材料，讓幼兒主動探索學習。區域活動的開展正適合幼兒發展的需求。教師在各活動區為幼兒提供豐富的材料，為幼兒創設廣闊的探索空間，解放幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成為真正的學習的主人。例如，我們在科學區中投放了“會變的顏色”的材料，讓幼兒通過自己的探索嘗試，懂得不同顏色的融合會變出一種新的顏色的知識。幼兒通過探索活動中的發現、討論、試誤、提煉、總結、遷移，掌握了科學的探究和方法，學會了學習。

2.幼兒在區域活動中主動交往合作。

目前，獨生子女存在的一大缺陷就是交往能力差，幼兒面對的多是長輩和老師，他們的教育固然重要，然而孩子和孩子之間的隨機滲透和熏陶卻遠大于長者的諄諄教導。區域活動為幼兒提供了廣闊的自由的交往空間，幼兒可以自愿參加，自主選擇，自由活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流、溝通，他們之間也需要交往合作。活動中，他們喜歡模仿成人的勞動，扮演成人的角色，因此能主動地學習處理人際關系，解決矛盾糾紛等。幼兒也在活動中增強了怎樣和同伴共同合作的能力。例如，在生活區投放各種各樣的材料，讓幼兒用這些材料共同完成一桌晚餐，孩子們經過討論、商量，進行了分工，每人操作一種材料，做一種“菜”，最后共同合作完成。

四、教師指導

強調自主游戲中幼兒的主體活動表現并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。在區域活動中，教師應是環境的創設者，條件提供者，觀察指導者。教師的指導目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導幼兒發揮想象力，豐富自己的行為表現，教師主要是通過改變環境，投放不同的材料來影響孩子的學習，更好地開展游戲。

總之，幼兒是活動區的主人，如何創造一個適合幼兒主動發展的環境，設法引起幼兒的活動動機，調動幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發揮，讓我們的區域活動更好地為幼兒自主性發展服務，仍是我們不斷研究的課題，我們只有不斷實踐，探索，積累經驗，并從孩子的興趣出發，尊重孩子，發揮孩子的自主性，才能使自主性區域活動更有意義，更具生命力。