抓住關鍵詞，簡約語文課堂教學

陸林海

【摘要】語文課堂教學中，抓住關鍵詞，會使課堂教學更加簡約。關鍵詞的作用：歸納內容重點，理清課文思路，梳理故事線索，分析人物形象，概括文章特點。

【關鍵詞】簡約 語文課堂 教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0051-01

“關鍵詞”源于英文“keywords”，特指單個媒體在制作使用索引時所用到的詞匯。關鍵詞搜索是網絡索引主要方法之一。

一、關鍵詞使語文教學更簡約

面對中學教材中動輒幾千字的一篇課文，結構復雜，信息量大，要在一兩課時達成教學目標，落實教學重點，教師和學生表述語言的繁復龐雜會淹沒對課文關鍵信息的掌握，也不利于感受不同文章的個性美。

針對課堂教學臃腫而繁瑣的現象，許多教師提倡簡約和諧的課堂教學。即以詞語作為抓手，帶領學生沉入詞語的世界，從文字到文學到文化，讓學生體會到文本的人文美和漢語獨特的魅力。筆者從多年實踐中也感到，語文關鍵詞教學，緊抓關鍵，突破開去，能牽一發而動全身，啟迪學生感悟知識的靈性，收到片言居要、舉一反三的效果。在關鍵詞的引領下，課堂教學的思路也更加清晰，教學走向更加明確，正所謂“提領而頓，百毛皆順”[1]。

二、關鍵詞在語文課堂中的作用

1.用關鍵詞歸納內容重點

學習一篇課文，抓住一些關鍵詞，其中每一段、每一部分乃至整篇課文的關鍵信息就會一目了然。

如吳崗的《羅布泊，消失的仙湖》中，寫今日羅布泊，關鍵詞是“沙漠”“神秘”；寫過去羅布泊，關鍵詞是“綠洲”“仙湖”；寫羅布泊為何消亡，關鍵詞是“改道”“四盲”；寫同樣的悲劇，關鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。這里，抓住了這八個關鍵詞，文章主體部分的內容就一清二楚了。

2.用關鍵詞理清課文思路

文章的基本結構有順承式、并列式、總分式、層進式等幾種，在不同的課文中千變萬化，有細致的排列組合。只要準確地篩選出幾個關鍵詞，從關鍵詞展開，文章的結構就會清晰明朗。例如，汪曾祺的《端午的鴨蛋》，文題即是關鍵詞，課文第一部分，寫“端午”；第二部分，寫“鴨蛋”；第三部分，寫“端午的鴨蛋”。只用文題中這5個字，文章思路便一目了然。

3.用關鍵詞梳理故事線索

在記敘文或小說中，理清故事的線索是掌握課文的關鍵，而對于一個復雜的故事，抓住一些關鍵詞或關鍵短語，簡練地列出故事綱要，可以很快地引導學生披文入情。如，學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》這篇小說時，只要抓住圍繞主人公命運變化的“貧——富——貧”這三個字，文章的段落層次就十分清晰了。

4.用關鍵詞分析人物形象

記敘文或者小說中人物形象的塑造是個復雜的文學工程，而對人物形象的分析也同樣面臨清理線索的困難。這時候，用關鍵詞，就可化繁為簡，變難為易。如學習茨威格的《列夫·托爾斯泰》，抽取以下關鍵詞：“須發”“面部”“表情”“長相”“拜訪者”“眼睛”“目光”“感情”“威力”，學生對托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌和隱藏其中的崇高品質，就有了宏觀的感悟。

5.用關鍵詞概括文章特點

每篇文章都有自己的個性，或以修辭見長，或以表現手法見長，或以寫作特色見長。分析出一篇課文的這種特性，并用一些關鍵詞準確地概括出來，我們對這篇文章就會經久不忘。如蘇洵的《六國論》中“借古諷今”，朱自清的《荷塘月色》中“通感”，魯迅的《祝福》中的“白描”，歐·亨利的《最后一片藤葉》結尾的“出乎意料，合乎情理”。

三、以關鍵詞互動課堂教學

關鍵詞使繁復的課堂教學過程變得精煉，課堂語言言簡意賅；使復雜的課文內容分析變得簡明，深入淺出；使課堂教學效率得到了極大提高，加快了學生的內化過程。

學習一篇課文，教師可以在學生閱讀的基礎上，按照預設，歸納一些關鍵詞，幫助學生理清思路。蘇霍姆林斯基說：“人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋著。在孩子的精神世界里，這種需求特別強烈。”[2]讓學生去探究關鍵詞，活躍了課堂，增加了師生互動。使學生從憤悱狀態得到了啟發，通過語言的揣摩與品味，得到了探究的快樂，審美的愉悅，思維的訓練。

如何引導學生準確地搜索出關鍵詞呢？首先，讓學生通讀課文，品味語言，揣摩語言，繼而觸摸語言背后的世界。學生如果沒有沉浸文本的話，體驗、感悟、反思便無從談起，也就缺少發現關鍵詞的敏銳眼光。接著，讓學生從文段中找出反復出現的詞，或者是段落開頭提領或結尾總結句子中的主題詞，或者是抒情議論性的抽象歸納的詞語，或提示線索表明結構的詞語。然后，簡單交流討論，逐步形成共識。最后，回歸課文檢驗，師生共同梳理。

關鍵詞的提煉可以使用在教學的各個環節，不但老師可以以之引導學生去掌握文章內容，而且學生自己也可以用關鍵詞來預習課文，分析閱讀現代文，理清寫作思路。

參考文獻：

[1]張慶《倡簡、務本、求實、有度》，《我的小學語文觀》，江蘇教育出版社，2000年9月版。

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，天津人民出版社，1981年版。