挖掘歷史資源 塑造道德靈魂

盛建富

摘 要：思想道德素質是每個人必備的基本素質，也是一個人生存與發展的精神動力和價值導向，但是多年以來人們的道德缺失等問題凸顯出來，這影響了社會的和諧與可持續發展。

關鍵詞：生存；發展；精神

思想道德素質是每個人必備的基本素質，也是一個人生存與發展的精神動力和價值導向，但是多年以來人們的道德缺失等問題凸顯出來，這影響了社會的和諧與可持續發展。這也在一定程度上反映了家庭、學校和社會對人們的道德教育未能發揮應有的作用。學校作為思想道德教育的主陣地，應充分發揮好對青少年思想道德教育的功能，中學歷史學科教學也應承擔起這個不可推卸的責任。我們在日常的歷史教學中進行有效的德育滲透，應從以下幾個方面著手。

一、用中國古代領先的科技文化和新中國取得的矚目成就，

對學生進行愛國主義教育

我國古代的科技文明輝煌燦爛，在天文、歷法、數學、醫學等很多方面的成就遙遙領先于世界。在以四大發明為代表的古代科技文化史的教學中，教師把大量的感性材料提供給學生，引導學生去進行理性分析。這讓學生體會到我們的祖先在勤勞樸實等優秀的道德品質作用下創造了世界上無與倫比的科技文化，這種先進的文化推動了世界向前發展，從而增強了學生的民族自尊心、

自信心、自豪感及歷史使命感。

歷經苦難的中華民族在經過不屈不撓、艱苦卓絕的長期斗爭后建立了新中國。盡管面對一片廢墟，新中國人民也沒有畏懼。新中國人民為了共同的目標，發揚了先國后家、先人后己，吃苦在先、享受在后的奉獻精神。他們在日常工作中做到了各盡其能、發揮所長、團結協作、共同奮進。經過幾代人長期堅持不懈地艱苦奮斗，終于取得了舉世矚目的成就。

二、用中國傳統的思想道德教育青少年，提高青少年的道德修養

古老的中國在歷史發展長河中起支撐作用的是傳統的優秀的思想道德文化。這種思想道德文化凝聚了我國古代勞動人民優秀的思想道德智慧。它是中華民族得以生存和發展的靈魂、血脈和動力。作為歷史教師要重視傳統思想道德對當今學生的教育作用。在日常教育教學工作中要引導學生辯證認識祖國的傳統思想道德文化資源，進行批判繼承使用，使之成為青少年道德教育的主要內容。

傳統道德是通過歷史人物的行為表現出來的。中學歷史教科書提供了大量不同時期的典型歷史人物。這些歷史人物的身上都發生過很多激勵后人的故事。雖然這些人物距今已經久遠，但其故事所體現的道德品質至今仍然具有很大的感染力和教育作用。

三、以中國近現代史為素材對學生進行勵志教育和愛國教育

中國近代史是中華民族一部屈辱、苦難的歷史，也是中華民族團結奮進的歷史。近代我們的民族遭遇苦難的過程中，涌現出許多為了國家和人民以身獻國、團結奮進的愛國人物。他們身上體現了崇高的愛國精神、強烈的創新意識和良好的道德品質，支撐著中華民族一直屹立于世界東方。我們在近代史的教學中要以不同的形式把這些感人的英雄事跡介紹給學生，讓學生對這些感性材料進行理性分析，領會所體現的優秀道德品質，引導學生用這些先進的道德思想引領自己，逐步提升自己的愛國情感和道德品質。

四、運用國外優秀的道德文化資源，提升學生為了人民和人類命運而獻身的道德情操

世界歷史上不乏具有優秀道德品質的典型歷史人物。有甘為人類奉獻的科學家、思想家和文學家，如布魯諾、達爾文、伏爾泰、馬克思、但丁等，他們為了人民幸福和社會發展，置生死于不顧，勇敢地同強大的舊勢力作斗爭；有順應歷史發展，引領社會革命和人民解放的政治家、革命家如林肯、列寧等，他們勇于承擔歷史賦予的使命，為了國家和人民利益而無私奉獻，既維護了國家和民族的利益，又推動了社會的發展。這些人物通過努力一定程度上影響了世界歷史的發展進程。

五、把課堂滲透與現實行為相結合，用優秀的道德品質引領學生養成良好的道德行為習慣

我們在教學中應根據中學生的特點，把歷史人物的事跡按照道德培養的角度進行加工和組織，運用學生易于接受的教學手段來創設情境，讓學生在強烈共鳴中進行道德情感體驗。通過科學的分析和概括，理性認識這些先進的思想道德品質。僅僅利用課堂進行道德知識學習還是不夠的，還要把學到的道德知識落實到學生的實際行動中來。歷史教師要善于引導學生把歷史上榜樣的行為與現實生活中學生的具體行為有機聯系起來，用先進歷史人物的道德精神引領學生的日常行為，逐漸養成良好的道德行為習慣，形成優秀的道德品質。

作為教師，讓學生學好知識考得高分不是教學的唯一目的，更為重要的是塑造學生的道德靈魂。我們在日常的教學工作中除了要關注學生的知識學習，還要重視學生道德品質的培養。我們在教學中要善于挖掘人類歷史長河中的德育資源，讓人類歷史積淀的精華長期潛移默化地影響學生的日常道德行為，使學生逐漸形成優秀的道德品質，在德智體美等各方面得到全面發展。

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|編輯 孫玲娟