如何打造高中信息技術高效課堂

楊傳義

摘 要：隨著信息技術的不斷發展和在日常生活中的使用頻率越來越高，信息教育的重要性也日益提高。如何能使學生在有限的課堂時間內掌握信息技術的基本知識和基本技能，如何能使他們自發自主地進行拓展學習，是教師必須面對的課題。

關鍵詞：高效課堂；精心備課；教學任務

在當前社會信息技術大發展的背景下，信息技術學習也越來越受到教師和學生的重視。為了能在有限的課堂時間內，使學生了解計算機的基本知識，掌握信息技術的基本技能，并通過對信息技術發展歷史的了解，以及其為人類生產生活帶來的巨大影響和推動作用的認知，從而喜歡上信息技術，愿意自主學習，這就需要教師在打造高效課堂上下工夫。筆者認為，應從以下幾個方面著手，打造高中信息技術高效課堂。

一、在課前做好充分準備

1.精心備課

要打造高效課堂，就必須在有限的課堂時間內讓學生吸收到更多的知識，這就需要教師精心備課，對教學內容了如指掌，對哪些地方需要作為重點難點著重講解、哪些地方可以一帶而過必須胸有成竹。例如，在對第四章《文本和表格信息加工》進行講解時，我對文本信息加工中的“文字及其處理技術”“字處理軟件”和表格信息加工中的“表格數據的處理”“表格數據的圖形化”幾個章節進行了詳細講解，而對于“文本信息的結構化和形象化”“表格數據加工的多元性”兩部分只進行了簡單的介紹說明。因為從實用角度來看，學生只需熟練掌握文字處理軟件和表格處理軟件，能夠進行各項文字處理操作和表格處理操作，制作出相應的文檔和表格就可以了，無論他們將來走上怎樣的崗位，這些知識都可以幫助他們很好地開展工作，而對拓展類的知識加以介紹，引導有興趣的學生自行學習即可。

2.加強機房的維護保養

要保證信息技術課堂的高效進行，擁有一個能夠正常運行的機房是非常重要的。如果機房內的計算機運行速度很慢，并時有重啟、死機現象發生，一節課的時間里有半節課要用來查看維修電腦，這樣的課堂自然不可能高效。因此，應在沒有課的時候對機房定期進行檢查，除了要檢查線路和硬件是否正常外，還應對系統定期進行殺毒，避免病毒對計算機系統造成損害，影響教學進度。教學所需的軟件應提前安裝好，如有條件，應在上課前替學生打開電腦，讓他們能夠一上課就進入學習狀態。

二、明確建立教學目標，合理安排教學過程

信息技術課與其他課程有顯著的不同，這是一門與生活高度結合、強調動手與動腦結合的課程。其每個章節的教學都是讓學生掌握一項信息技術技能的過程，因此，教師應為學生建立明確的教學目標，幫助學生有目的地進行學習。同時，應引導學生一步一步地進行學習，不可“一口吃成個胖子”，以免學生因學習過程中的小小挫折喪失學習積極性。

1.將本章對學生的要求看做“總任務”，將此目標進行拆分成若干個“小任務”

在授課時，引導學生積極參與到教學過程中，帶他們一個一個完成“小任務”，最終完成“總任務”。在這樣的學習過程中，學生不僅可以掌握技能，同時能夠體會到成就感，能夠有效激發他們的學習積極性，鼓勵他們自動學習、自主學習。這里以制作ppt的學習為例，若一上來就以制作一個內容豐富、版式美觀、充分使用各種多媒體素材的PPT為目標，很容易讓學生產生畏難情緒，因此，教師應在課前對此任務進行拆分。可以在開始教學前，先給學生展示一個已制作好的PPT，然后對制作過程進行分解，對學生詳細介紹制作此PPT所需要的知識、方法和技能，然后按照制作過程，將此任務分解成為建立文件、輸入文檔、導入圖片、導入視頻和音頻、建立超鏈接、對內容設置各種動作等較小的任務，指導學生一個一個完成，最終成功完成總任務。在教學過程中，每個小任務的難度不宜過大，以免打擊到學生的學習積極性。

2.通過小組合作完成教學任務

為避免教師無法兼顧到每個學生，導致某些學生因被教師忽略而喪失學習興趣，應將一個班分為若干個小組，選擇學習能力較強、表達能力較好且富有熱情的學生作為組長，讓其在課堂學習中起到協助老師對本組同學的學習進行組織。仍以上文制作PPT的任務為例，如以學生個人為單位，教師很難照顧到每個學生的進度，很容易有學生因一時接受困難而“掉隊”；若是將全班學生分為幾個小組，則可要求學生以組為單位，每組做一個或兩個PPT，組內成員人數少，容易溝通，知識領會消化快。教師只需在分組學習前對所運用到的知識點進行講解。在學生分組學習過程中，教師應在教室中來回巡視，及時解決學生在實踐中產生的疑問，并掌握每個學生的接收情況。在學生們最終完成PPT的制作時，教師應留出時間讓學生展示自己的成果，并進行交流，教師在旁可以對作品進行適當的點撥。這樣，學生不僅能夠感受到成功的喜悅，還能夠通過和其他人的比較，找到自己領會的不足。

通過小組學習，學生可以通過充分的討論，彼此學習，相互促進。既能增進學生之間的友誼、提高學生的學習積極性和學習能力，又能營造出適度的競爭氛圍，打造“你追我趕”的學習氣氛；既有益于提高學生的自信心、培養學生的團隊協作精神，又可培養學生自覺自發進行探索的學習習慣，幫助他們主動發展自我。可以說合理化的小組協作學習是打造高效課堂的有效手段。

要在教學過程中打造高效課堂，必須精心準備教學內容，研究學生需要，合理安排教學步驟。經過實驗，高效課堂的教學效率和教學成績都有了明顯提高，并大大提升了學生的學習熱情。

參考文獻：

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[2]李霞.高中信息技術課存在的問題與對策[J].新課程：中學版，2009（8）.

[3]徐曉勇.淺議高中信息技術課的興趣教學[J].科教文匯：上旬刊，2008（3）.

| |編輯 溫雪蓮