英美報刊閱讀課程教與學模式淺探

摘 要：英美報刊選讀，是英語專業教學大綱所規定的課程之一，主要目的在于提高學生閱讀英美報刊雜志的能力。但實踐和調查發現，這門課程的實際教學效果與既定培養目標間存在較大差距，對此教學雙向都有著不可推卸的責任。本文試從教與學兩個角度來審視英美報刊選讀課程的教學現狀，分析該課程當前存在的主要問題，并以此為基礎，分別從這兩個角度來探析這門課的教學模式改革。

關鍵詞：英語報刊閱讀；教與學；模式

作者簡介： 孫紅梅（1982-），女，湖北襄陽人，碩士，陜西中醫學院英語系講師，外國語言學及應用語言學方向。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

1.引言

美英報刊選讀課程是英語專業本科階段高年級學生的一門專業選修課程。《高等學校英語專業英語教學大綱》（2000年）規定該課程的主要目的“旨在進一步提高學生的閱讀理解能力和思想表達能力”。同時，也正是因此重要性，英美報刊的閱讀能力被非英語專業四六級和英語專業四八級英語考試用來衡量學生閱讀水平的重要指標。

2.教學現狀

筆者經過親身教學和調查發現，在實際教學過程中，該課程實際教學效果與預設的教學目標相差甚遠。原因大體可歸納為以下五點：一教材內容陳舊、時效性差，且教材內容片面，外刊教學資源短缺；二學校多媒體教學設備還遠不能保證所有的課程的使用，大多學校的英語報刊教學仍然只能在沒有多媒體設備的教室里進行；三對于當前報刊閱讀課程的教學，大多教師仍以“學生閱讀→教師講授”為主的單一教學模式；四任課教師知識結構單一具有片面性；五學生依然堅守自己是知識的被灌輸者，不重視這門課程，自主學習能力差。

3.教與學的新模式

針對當前美英報刊閱讀課程教與學的過程中所出現的問題，教師和學生都應該有針對性的采取措施。

3.1 教的模式

外語教學的主要目的之一就是“使學生獲得主動學習的能力，并最終擺脫教師的幫助獨立地學習和掌握語言”。因此，一定要堅持用建構主義“以學生為中心”的教學理念來指導英美報刊選讀課的教學改革，轉變師生觀念，努力培養學生獨立閱讀英文報刊的能力，實現學生由信息的被動接收者向主動獲取者的轉變。為此，在探究這門課程的教改模式，應從以下幾點出發：

第一提升教師素質 報刊閱讀本身的特色，使得從教學目的、內容到教學手段都對任課教師提出的要求有別于其他傳統的語言教學課程（如精讀、泛讀）。要搞好報刊閱讀教學，任課教師首先要精通英語語言，要適應“英語報刊閱讀”課程的特點和要求；其次要大量接觸并熟悉英語報刊新聞，系統地學習新聞知識，熟悉新聞的文風并系統總結其文體特點，了解不同題材的報導手法，從較深的層次把握英美報刊教學。此外還要有豐富的文化背景知識和寬廣的知識面。

第二充實教學內容 報刊閱讀的課程特點決定了任課教師必須時時補充、更新和完善教學內容，而這些“即時性”教學內容的選擇需要在教材既定的理論框架內進行。同時教師在引導學生進行閱讀練習的同時，還要加強報刊理論知識的指導，堅持理論與實踐相結合。

第三改進教學方法 要引入計算機網絡技術，促進教學手段多元化，改變改革傳統的授課形式。對于類似報刊新聞文體知識的講解內容可引入講座的形式來講授；對于報刊中的重大新聞事件的補充報道可采用報告的形式。研究表明，聽覺和視覺的沖擊更直觀一些，更能激發學生的自主學習欲望，所以同樣的新聞內容，可以制成音頻或視頻資料。

第四轉變教師角色 老師要實現自己從“教師”到“導師”的角色轉變。 “導師”模式要求突出學生的主體地位，以學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展作為最終目標，而教師的作用主要體現在“導”字上，在學習上給予指導，幫助并教會學生主動獲得知識，和學生一起反思學習過程和學習效果，聽取他們對本門課程教學與教改的反饋意見，尊重學生的學習要求，不斷調整教學思路和教學策略，以改善教學效果。

3.2 學的改變

學生首先要充分認識到英美報刊閱讀這門課程的重要性以及價值所在，以便端正學習態度。其次，改變傳統觀念，由聆聽者變為思考者，把自己從“知識的被灌輸對象”轉變為“學習的主體”，并在老師的指導和幫助下，找到并形成適合自己的學習方法，培養起自己探究式、自主式學習的能力。

英美報刊選讀在培養學生閱讀能力和思辨能力上的有著舉足輕重的地位。盡管在教與學兩方面存在問題使得當前英美報刊選讀教學效果收效甚微，但是，只要能發現問題所在，教師能夠在教學過程中不斷調整教學思路，科學推動教學改革；學生能夠轉變思想觀念，予以足夠的重視，做積極的自主學習者，那么這門課程的潛在價值一定可以得到最大限度發揮。

參考文獻：

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[Z].上海：上海外語教育出版社， 2000.

[2] 徐錫華. 第七屆全國高校英語報刊教學學術研討會會議綜述[J]. 外語研究， 2009， （ 6） .

[3]何克抗. 建構主義的教學模式， 教學方法與教學設計[J]. 北京師范大學學報， 1997， （5）.

[4]賈愛兵. 英美報刊選讀課程改革的探索與實踐[J]. 外語界， 2001， （6）.

[5]李俊德，毛和榮. 英美報刊選讀課程現狀及教學改革初探[J]. 科技信息， 2009， （6）.