游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

朱江琴

摘 要：愛(ài)玩是孩子的天性，幼兒處于身心發(fā)育初期，他們活潑好動(dòng)，善于通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)認(rèn)知和學(xué)習(xí)。鑒于此，我園在“十一五”課題研究中嘗試以游戲?yàn)槠脚_(tái)，憑借本地的人文底蘊(yùn)和文化資源，開(kāi)發(fā)促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展的實(shí)踐研究。通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)研究設(shè)計(jì)制作方案，完善我園的園本課程，總結(jié)提煉一系列行動(dòng)策略，促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，較深層次地提高了幼兒園的辦園水平。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；教育；魅力

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，不要讓孩子輸在起跑線上，這是每一位家長(zhǎng)最大的心愿。因此，幼兒教育成為備受社會(huì)關(guān)注的領(lǐng)域，也進(jìn)而成為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段。幼兒的年齡特點(diǎn)使對(duì)他們的教育活動(dòng)區(qū)別于基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)生，要通過(guò)延長(zhǎng)幼兒的有意注意時(shí)間來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橛變菏窃谟螒蛑猩睿谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)的，因此，游戲在幼兒教育中具有特殊的意義。在幼兒大班的游戲教學(xué)中，教師要明確以“發(fā)展幼兒多元智能”為價(jià)值取向，依托“本地游戲資源”整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的特色游戲活動(dòng)，注意針對(duì)性、靈活性、適度性，使幼兒在游戲中情緒積極高漲，樂(lè)而不厭。在游戲中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而激活幼兒的想象力。實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)最優(yōu)化，讓幼兒獲得的知識(shí)最多、收獲最大，而且在游戲中愉快的接受知識(shí)，使精神上得到充分的享受。在游戲中既要提高幼兒活動(dòng)的興趣，又要注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲個(gè)性和自制力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的發(fā)展。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)動(dòng)螒蛟谟變航逃械倪\(yùn)用。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)數(shù)學(xué)興趣

游戲是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)，游戲?qū)胄抡n能夠更好地貫徹寓教于樂(lè)的幼兒教育宗旨。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠減少疲勞，樂(lè)在其中，避免了機(jī)械操練，培養(yǎng)了能力。寓教于樂(lè)，能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦創(chuàng)設(shè)最佳情境，培養(yǎng)幼兒感知覺(jué)、思維想象、記憶和操作能力。大班幼兒的思維能力和理解能力已得到了很大的發(fā)展，豐富多彩的生活為他們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要重點(diǎn)突出數(shù)、形知識(shí)和發(fā)展幼兒的思維能力，規(guī)則不要太復(fù)雜，情節(jié)應(yīng)讓幼兒所能理解，為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮幼兒的身心潛能，省時(shí)高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了事半功倍的效果。避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。如：教學(xué)大班數(shù)學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“游動(dòng)物園”的導(dǎo)入游戲。新課伊始，教師說(shuō)：“小朋友們，大家喜歡游動(dòng)物園么？”幼兒們興奮地回答：“喜歡！”“好！現(xiàn)在老師就和你們?nèi)?dòng)物園中看一看可愛(ài)的動(dòng)物們。”出示動(dòng)物圖片，讓幼兒們仔細(xì)觀察，教師故弄玄虛地問(wèn)：“你能從這些動(dòng)物中找出數(shù)量4嗎？”小朋友們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了很多數(shù)量是“4”的動(dòng)物。如：老虎、獅子、北極熊都有4只腳；一頭野豬有2只耳朵，兩頭野豬有四只耳朵；兩頭野豬還有4只眼晴；草地上有1只猴子，樹(shù)上還有3只猴子，一共是4只猴子。幼兒們興致勃勃地?cái)?shù)數(shù)、組數(shù)，生怕老師沒(méi)有叫到他，充分激發(fā)了幼兒思維的積極性，使幼兒們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，消除了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感。精彩的游戲?qū)дZ(yǔ)，有先聲奪人之效，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，為新課學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，形成了“一波方動(dòng)萬(wàn)波隨”的課堂教學(xué)效果。幼兒積極思維這根“弦”就讓教師給撥動(dòng)了，變講為導(dǎo)，一節(jié)輕松愉快的數(shù)學(xué)課就在這種輕松的游戲?qū)胫欣_(kāi)了帷幕。

二、營(yíng)造氛圍，感受識(shí)字樂(lè)趣

大班識(shí)字游戲是一種全新的教學(xué)方式，教師通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合教育的目的，只要幼兒快樂(lè)專注地投入游戲中去，就能實(shí)現(xiàn)識(shí)字、閱讀相結(jié)合的教育效果，幼兒教育呼喚著游戲精神。福祿貝爾指出：游戲是兒童內(nèi)心活動(dòng)的自身表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動(dòng)的產(chǎn)物。大班語(yǔ)言課要以幼兒的興趣、創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的游戲氛圍，讓幼兒大膽地表現(xiàn)自我，落實(shí)新綱要精神，讓幼兒教育回歸本原。幼兒年齡小，注意力不太集中，好動(dòng)，易疲勞。教師要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用游戲吸引幼兒的眼球，使幼兒在興趣盎然的游戲中邊玩邊識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)幼兒的無(wú)意注意，促使幼兒在輕松、愉快、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中多元發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、社會(huì)的主人。如：在教學(xué)大班識(shí)字游戲《兔媽媽請(qǐng)客》時(shí)，需要認(rèn)讀的生字有：兔、狗、貓、鵝、豬、羊、狼。教師戴兔媽媽頭飾跟幼兒熱情地打招呼：哈嘍，大家好！我是兔媽媽，今天我請(qǐng)客，小朋友想不想知道我都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物啊？篤、篤、篤，客人來(lái)了，我們看看都有誰(shuí)呀？教師拿著“鵝”的字卡帶領(lǐng)，幼兒讀幾遍后，教師說(shuō)：“白鵝來(lái)了，我們請(qǐng)他坐在這兒。”把字卡貼在掛圖桌子旁。再出示字卡：豬、狗、貓、羊、狼。把“狼”字貼在門(mén)上。然后請(qǐng)幼兒戴上頭飾去認(rèn)字卡，給客人發(fā)食物，給小狗一塊骨頭，給小貓一條魚(yú)，給小羊一把青草，給白鵝一棵大白菜，給小豬一個(gè)大西瓜。客人們用過(guò)晚飯后，大家應(yīng)該說(shuō)再見(jiàn)啦，門(mén)口還有一只大灰狼呢，大家齊心協(xié)力把它趕走吧，兔媽媽也該休息啦，各位晚安。幼兒特別喜歡這種游戲方式，掌握了生字、動(dòng)物和食物的配對(duì)也清晰明了。如此對(duì)應(yīng)反復(fù)，幼兒在潛移默化中輕松地認(rèn)識(shí)了這些字，并能利用這些字說(shuō)話，促進(jìn)了幼兒思維的敏捷性，增強(qiáng)了幼兒的表達(dá)欲望。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，彰顯體育魅力

“細(xì)節(jié)彰顯境界，境界成就未來(lái)。”作為幼兒教師，讓我們注重游戲細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，于細(xì)微處見(jiàn)真諦，于細(xì)微處見(jiàn)和諧。游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)方式，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能夠減少疲勞，樂(lè)在其中，避免了機(jī)械操練，培養(yǎng)了能力。開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)，教師要注意細(xì)節(jié)，讓幼兒自己選擇角色，使幼兒的自主性得到張揚(yáng)。游戲中，老師的一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)甜美的微笑，一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷，就會(huì)讓幼兒于不經(jīng)意間感受到老師真誠(chéng)的關(guān)注，進(jìn)而喜歡上老師所帶的課，彰顯體育的魅力。如：游戲“老鷹抓小雞”時(shí)，幼兒們分工協(xié)作，明確責(zé)任，每個(gè)人都承擔(dān)適合自己的任務(wù)，人人有事做，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。母雞一定要想方設(shè)法地保護(hù)小雞，小雞要團(tuán)結(jié)一致，不離開(kāi)集體，老鷹則機(jī)智靈活地去捉排尾的小雞。幼兒們你追我趕，你快我慢，你勝我負(fù)，都體現(xiàn)了勇敢、大膽、拼搏的精神。幼兒們動(dòng)作精確，姿勢(shì)優(yōu)美，精神集中，協(xié)作一致，配合音樂(lè)，對(duì)幼兒進(jìn)行了美育教育。加強(qiáng)了伙伴間的合作與溝通，增強(qiáng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

本文是筆者集合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何發(fā)展幼兒多元智能的特色游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行的討論與探索。總之，多元智能在教育領(lǐng)域的實(shí)踐旨在全面開(kāi)發(fā)人的智能，并引導(dǎo)社會(huì)、家庭和學(xué)校正確認(rèn)識(shí)每一個(gè)人的不同智能強(qiáng)項(xiàng)，尤其有助于挖掘兒童的潛在能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每個(gè)兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)，讓每個(gè)兒童都成長(zhǎng)為杰出的人才。幼兒的生活離不開(kāi)游戲，幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)。游戲能愉悅幼兒的身心，發(fā)展幼兒的能力，潛移默化地陶冶幼兒的情操。教師一定要精心設(shè)計(jì)幼兒游戲，發(fā)揮它的教育價(jià)值，為幼兒的多彩生活和美好明天增添一抹艷麗的色彩！

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