錯(cuò)題跟蹤與分析

徐立欣

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0155-01

筆者作為一名初中數(shù)學(xué)老師，謹(jǐn)以此篇文章與同仁、學(xué)生家長以及諸位讀者朋友們交流心得。在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，摸索出一條以錯(cuò)題分析與跟蹤為切入點(diǎn)，有利于改進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，促進(jìn)家庭親子關(guān)系和諧之路。

我們知道，學(xué)生做一道題，不論是什么科目的題，大多是這樣的：正確的方法和答案幾乎只有一個(gè)，而錯(cuò)誤的方式卻多種多樣，原因也不盡相同。我的具體做法是：

一、總結(jié)錯(cuò)題原因和形式

結(jié)合孩子學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了幾種錯(cuò)誤原因和形式，打印在一張紙上，貼在孩子的學(xué)習(xí)桌前，讓孩子有全面的思想認(rèn)識(shí)，知道容易犯這些類似的錯(cuò)誤。內(nèi)容如下：

1.因?yàn)榧痹辍⒚y，或是一心多用，容易出現(xiàn)以下錯(cuò)誤形式：看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題、算錯(cuò)題、答錯(cuò)題、落題、單位弄錯(cuò)。

2.對(duì)書中知識(shí)或老師的講解，認(rèn)識(shí)模糊，不理解題意而出錯(cuò)。

3.不相信一分思考會(huì)有一分收獲，急于求成會(huì)導(dǎo)致放棄，或做錯(cuò)。

4.題中給予的說明或已知條件沒用上，出錯(cuò)。

5.可簡算的硬算，出錯(cuò)。

6.輕視簡單的題，而“被騙”。

7.寫完好的字，被誤擦掉了，或是字跡不清晰視為錯(cuò)誤。

8.身體健康狀況不良導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，做題出錯(cuò)不奇怪。

二、每天堅(jiān)持錯(cuò)題跟蹤

筆者從2007年9月開始，在專門的錯(cuò)題本上記錄孩子錯(cuò)題，至今已記錄了三整年，用完12個(gè)筆記本，累計(jì)文字總量達(dá)20萬字。

負(fù)責(zé)記錄的人是家長，偶爾也可以請(qǐng)孩子自己記錄一下。如果面對(duì)孩子做錯(cuò)的應(yīng)用題或者一篇閱讀文章，家長也要抄下來，雖然是很費(fèi)神和不情愿的，但是錯(cuò)題記錄本具有獨(dú)立可閱讀性，不必再參閱查找原題出處，用時(shí)非常方便。

即把每一個(gè)錯(cuò)字、錯(cuò)題和不會(huì)做的題，原原本本的記錄下來，做錯(cuò)的建議重新思考。就是要把思考錯(cuò)誤和做錯(cuò)的過程也記下來。做不上的題，第二天又要交作業(yè)，需要記錄是什么題不會(huì)，什么是家長講解后才做上的。錯(cuò)題，有時(shí)不是一遍就能改對(duì)的，改了三、四遍的才對(duì)的也有，家長和孩子在學(xué)習(xí)上付出的辛酸和痛苦代價(jià)是避免不了。另外，如果沒有錯(cuò)題，或是家長認(rèn)為孩子把能力所及范圍內(nèi)的題，都做對(duì)了，也要記錄下來，這是必要的。在當(dāng)天的記錄本上畫一個(gè)小笑臉，給予肯定和表揚(yáng)。從這個(gè)意義上說，不能否認(rèn)錯(cuò)題跟蹤的過程伴隨著“酸甜苦辣”。

下面是對(duì)記錄錯(cuò)題的辯證分析：

1.目的和意義

記錄錯(cuò)題的目的是考試前幾天看一遍，這樣做對(duì)復(fù)習(xí)是高效的，針對(duì)性強(qiáng)的，盡量避免重復(fù)發(fā)生類似的錯(cuò)誤。

坦誠地說，筆者是看見孩子在作業(yè)和考試的錯(cuò)題就容易生氣的家長，曾多次努力控制自己的不良情緒，但都?xì)w于失敗。當(dāng)孩子告訴你不良成績的瞬間，一眼便發(fā)現(xiàn)你勉強(qiáng)掩飾的內(nèi)心感受。如果你也看見錯(cuò)題就生氣，那就把它“狠狠地”把它記下來吧！這一點(diǎn)很重要，可能會(huì)減少當(dāng)面指責(zé)，避免當(dāng)場(chǎng)發(fā)怒帶來家庭矛盾的升級(jí)，但意思可不是家長要批評(píng)孩子，試想，當(dāng)孩子看到曾經(jīng)的錯(cuò)題時(shí)，一般都自覺認(rèn)識(shí)到：怎么這么簡單的題都不會(huì)？都做錯(cuò)了？反省和自責(zé)的同時(shí)，但也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己是在不斷進(jìn)步啊！可以說，孩子做錯(cuò)了題，在家長愿意為了“和平共處”而付出的努力情況下，轉(zhuǎn)變成了對(duì)家長的“懲罰”——抄錯(cuò)題。這種對(duì)錯(cuò)題“軟”處理方式里面，難道不包含對(duì)孩子的寬容、理解和愛嗎？所以，家長放心，事實(shí)上，孩子一般不會(huì)希望如此過多地“懲罰”家長的。會(huì)好起來的！

2.不要違背客觀規(guī)律

這種錯(cuò)題分析與跟蹤似乎只對(duì)糾正以前的錯(cuò)題或類似的錯(cuò)題有價(jià)值，而新的錯(cuò)題層出不窮。影響孩子學(xué)習(xí)的因素有很多，堅(jiān)持錯(cuò)題分析與跟蹤和考試得高分，不構(gòu)成直接因果關(guān)系。因?yàn)樵谝欢挲g范圍和一定熟練程度范圍內(nèi)，一點(diǎn)也不出錯(cuò)是不現(xiàn)實(shí)的，這就是客觀規(guī)律，不能急于求成，不可違背。需要家長引起注意的是，過分關(guān)注錯(cuò)題，孩子是否認(rèn)為錯(cuò)題纏在身上，難以擺脫和避免，難以拾起更多的學(xué)習(xí)樂趣。所以說，根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)情況，我時(shí)常允許孩子有一道、兩道或三道錯(cuò)題，并不是引導(dǎo)其更多出錯(cuò)的壞事。孩子反倒心存感激的，并由衷產(chǎn)生把題做對(duì)、做好的動(dòng)力。

最后，說明一下，長期堅(jiān)持分析并跟蹤錯(cuò)題，筆者發(fā)現(xiàn)原來平均一學(xué)期要用完三個(gè)記錄本記錄錯(cuò)題，現(xiàn)在卻不到兩本，總體趨勢(shì)是每天要跟蹤記錄的錯(cuò)題減少了。