淺談教師指導理綜高考復習備考的策略

詹忠賢

【摘要】理綜（理科綜合）高考成績的好壞，直接影響著考生高考的成敗。那么，教師應怎樣組織引導理綜的高考復習備考呢？筆者結合自己多年指導理綜高考復習備考的實踐，從三個方面闡述了自己的觀點。

【關鍵詞】指導 理綜 高考復習備考 策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0169-02

常有人說：得理綜者得高考。可見，理綜（理科綜合）高考成績的好壞，直接影響著考生高考的成敗。那么，教師應怎樣組織引導理綜的高考復習備考呢？筆者結合自己多年指導理綜高考復習備考的實踐，談談自己的做法與體會，不當之處，敬請各位批評斧正。

一、絕不能強制要求學生必須先做本學科

在和各校老師、同學交流過程中，得知各校都有部分老師要求學生在做理綜試卷時，必須先做他的學科。個人認為這是非常自私、非常目光短淺、又非常錯誤的做法，非常不可取。在平時考試中，因看得到理化生分科成績，學生先做，會讓本學科時間相對充足，成績自然容易比沒這樣要求的班級好，倒是可以讓部分老師及家長以為你教得好，從而獲取短期的一己之利。但學生若堅持這樣，恰巧又遇高考該科難，那很容易導致學生在該科上花太多時間并導致心態變差而理綜高考失利，進而導致高考失敗。更可怕的是，高考的失利可能會影響學生一輩子。所以，老師絕不應該為一時一己的私利這么做。

二、理化生老師都要以提高學生理綜總成績為己任

高三高考復習時，理化生老師必須抱成團，學會打整體戰，除了引導學生復習鞏固本學科知識并培養其能力外，應統一口徑，共同指導學生正確的高考理綜應試策略。本人認為，應讓學生知道理綜高考須做到：時間把握好、心態調整好、突擊應變好，并讓學生知道根據個體情況不同及高考試題難度的變化，大致可有三種理綜答題的方式，同時要引導、督促學生利用高三一年的理綜訓練機會，有意識尋找、練就最適合自己的理綜高考答題策略。

1.關于“時間把握好”和“突擊應變好”

要讓學生明白，理綜高考150分鐘300分滿分，原則上1分鐘應做2分分值的題，也就是說，每道題用其分值一半數值的分鐘時間去做原則上是正常的。那理綜選擇題每題6分原則上可用3分鐘去做，若一道選擇題沒用到3分鐘就確保做對了，則說明還為后面的題贏得了更多的時間，但若一道選擇題3分鐘左右還未能找到解法，則要學會果斷的放棄，不能死纏在該題上浪費時間（應把此題做上記號，留待后面突擊應對）。主觀題主要是7、8、9、10、14、15、18等分值的題，要知道10分的題花5分鐘左右、15分的題花7分鐘左右那是正常的，要舍得花時間審題（一般是慢審快答，審題又要做到讀、劃、想，即邊讀邊劃出重點字句邊動腦聯系已學知識思考整合題目前后信息以尋求解答方案），不能胡亂看一下連題意情景都未深入弄清就怕浪費時間而放棄，但同樣要注意若已花掉大致分值一半數值時間都還一點把握都沒有時，要果斷的先做記號放棄，絕不能老停留在一道題上浪費時間。這樣該做的題大致都過一遍確保能作的都做了之后，來得及時再采取各個擊破的方法去突破未能作的題。在最后臨近考試結束前幾分鐘，一是要記住來不及做的選擇題一定不能空，憑已有的感覺亂填都要填上，二是主觀題中未填的空盡量大致猜測地都要填些內容進去，盡量不要留空白，要意識到多掙一分有多一分的好處，多一分便有可能讓自己的高考成績排位提升幾百名，因高考中同樣分數的人往往就有幾百人。

當然，高考考場上一般不可能老去看時間，所以平時訓練時就要指導學生有意識的把握3分、5分、7分等時段的大致長短。

2.關于三種理綜答題方式

近年高考理綜試題卷面結構都較穩定，一般選擇題都是生物——化學——物理的順序，主觀題必作部分都是物理——化學——生物，選作部分也是物理——化學——生物，學科內總體上一般遵循“先易后難”的試題排序方式。

按照考生自己情況的不同，一般有按卷面順序作答、按學科作答、按卷面倒過來先做主觀題再做選擇題等三種答題方式。但是，不管是哪一種作答方式，都要注意前述時間的把握、心態把握和最后的突擊應變，既不能慌慌張張題目都沒認真審讀清楚便亂做一氣，也不能老纏在一道題上浪費時間。

心態的把握主要是要提醒考生在考場上要意識到我難他也難我不能畏難，我易他也易我不能大意，絕不能上考場一看題目難就亂了方寸，也不能見題目簡單就大而化之造成粗心丟分。

三、認真把握考綱、教材、考題甚至考生之間的關系

按理這是老生常談，甚至有的老師覺得考綱年年幾乎都未變，就是那些東些，又不是不知道，于是往往不以為然，實際也就不曾認真去研究過。

其實不然！

我認為，新課標高考與老大綱高考的確有大的不同，而且已實實在在的體現在了高考考題中。不過，這不同在哪兒呢？怎樣才能有效應對呢？相信這個問題真要叫人回答就不是人人都能回答，同時不同的人的回答也往往會不盡相同。

我認為，新課標高考經過7年探索與改進，相對于老大綱高考，最大的不同首先在于新課標高考的確在老大綱高考主要注重考查基礎知識與技能的基礎上，在努力向不僅考查知識技能，還要考查過程與方法、考查情感態度價值觀的方向發展。其次在于老大綱對能力的考查往往遵循一道題主要考查一種能力，即設置不同的情景以主要考查不同方面的能力，而新課標高考每道題都力圖考查綜合能力，即注重設置不同的情景以同步考查學科綜合能力。第三是力圖在“常考常新”方面有實質性的創新，以突破因為都只能考查學科主干知識所帶來炒冷飯式的所謂“創新”，同時以此努力想讓那些用“題海戰術”應對高考的做法難以奏效。

為達成上述三方面目的，理化生三科的高考命題都強調設置新情景，都強調注重信息呈現方式的多樣化，都更加注重理論與實際的緊密結合。

因此，在指導理綜高考復習應試過程中，教師一定要認真研究考綱、教材、考題三者的銜接關系和你的學生的實際，在此基礎上，復習時隨時要引導學生挖掘知識點與考綱、考題的聯系，提升學生用所學知識解決相關問題的能力。由于教材知識的繁雜，教師還要在認真研究考綱、教材、考題的基礎上，對教材知識進行必要的整合與取舍，避免照本宣科式的填鴨式復習，也要避免“一本資料講到底”的應付式教學。