“動情、創景、得法、精評”——讓孩子愛上課堂

楊智海峰

課堂對于教師來說，是一個永遠都不夠完美的話題。然而這個舞臺確是教師一生最美麗的夢想所在地。一直以來作為一名教師，我們都在探尋有效的教學方式、生動的課堂。只有教法得當了，孩子才喜歡這樣的課堂，只有孩子喜歡了，樂于學習了，那課堂才能達到真正的實效。如果教師能運用靈活的、恰當的教學方法，創設最佳的教學情境，會讓學生全身心的投入到學習中去，發揮他們的創新精神，主動參與到學習中。得當的方法能使學生由“讓我學”轉變為“我要學”。對此，筆者有幾點自己的思考。

一、讓課堂融入生活，讓學生愛上課堂

中國有句俗話“嚴師出高徒”從這句話當中包含有老師對學生要求嚴格及教師形象的威嚴，也可見傳統教學方式、方法的枯燥、死板。學生在這樣的氛圍中學習心情會比較壓抑，而且思維能力也受到了限制，這樣會大大扼殺學生的能動性和創新精神。現在我們倡導的是一種開放、民主、和諧、寬松的教學形式。記得一次我聽了一節由晏麗老師上的課，開始她并沒有直接進入課文而是設置一段情景，讓學生的思維馬上到了老師這里。還有一些小細節，晏老師時不時會和學生們說：“我呀也和同學們一樣去過那里，但老師有不同的感受。”馬上就聯系到了課文里。我們想一想，在這樣的情景中，學生的思維、注意力能不跟著老師走嗎？還用得著老師說“注意聽”“別走神”之類的話嗎？每一篇課文都是作者的心聲，教材有情，如果我們能做到老師有情，創造出寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生有情，那情感的紐帶就會聯結、溝通在教材──學生──老師之間。這樣我們的學生在一個有情的環境里，一定會變得愛學、樂學了。

二、擇其有效的教學方法，與學生平等的對話

無論哪門學科的教學方法都沒有一個固定的教法。作為教學實踐者的教師，要準確定位自己，轉變觀念。明確自己再不是傳統意義上的教書匠 ，也不是所謂的知識的灌輸者，要順應教改的潮流，做好師生角色的轉換。要明確自己的教育對象是活生生的人，他們有思想、有感情。因而，要從舞臺上的表演者走下來，融入學生中，指導學生表演，做他們忠誠的觀眾，甚至成為他們學習的伙伴，談心的知己。興趣是最好的老師。選定的教學方法要能激發學生的興趣，充分調動學生學習的積極性，激發學生的思維，積極引導學生思考。根據學生的年齡特點，創設學生感興趣的生活情景，讓學生在生活中學習，在學習的過程中體驗生活。敢于打破傳統教學模式的束縛，廣采博納先進的教學方法與經驗，但不照搬照套，而應結合實際，創造性地去利用。

三、選擇活靈活現的現代教育技術，叩擊課堂，打動學生

多媒體計算機教學能以直觀、動態、形象化的演示效果，創設啟迪學生積極思維，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂。如教學《天路》時，首先用優美的歌曲《天路》把學生帶入到情境中來。接著用圖片展示出西藏鐵路的圖片，同學們興趣一下子就提起來了。有了這種情感，就為進一步分析課文作了必要的準備。它起到了“意美以感心，形美以感目，音美以悅耳”的感知作用。

四、及時給予學生肯定與贊賞，讓他自信滿滿

對學生的評價這一環節，在課堂教學中是必不可少的。它對課堂教學的進程和效果起到一個推波助瀾的作用。我們對學生的評價，應多以鼓勵表揚等積極性的評價為主，而且還要照顧到全體學生。我們不要總是把那些鼓勵的、肯定的話語只送給優等生或中等學生。我在實際的教學中不但給優等生以積極的評價，讓他們思維更加活躍、更富有創新精神，我還積極尋找差等生的閃光點，給他們以鼓勵和正面引導，從他們美滋滋的表情，可看出他們對自己充滿信心，對學習產生了極大的興趣。這樣師生之間的配合更加默契，也提高了課堂教學效率。

總之，要提高課堂教學效率，教師一定要吃透教材，深研教材的基礎上，選擇恰當而有效的教學方法植入課堂，創建和諧融洽的課堂教學氛圍，讓學生積極地參與到學習中，這樣的課堂定會成為我們教師理想的課堂。