搭建校園電視平臺，提高學(xué)生習(xí)作水平

周慧婕

如何讓校園電視服務(wù)于作文教學(xué)？把學(xué)生作文與校園電視有效整合，發(fā)揮出電視媒體應(yīng)有的功能和價(jià)值，特別是學(xué)生的媒體素養(yǎng)急待提高，通過提高媒體素養(yǎng)從而提高學(xué)生寫作興趣和水平是需要我們在教學(xué)嘗試中著力研究和解決的問題，即電視就是讓作文的抽象的概念產(chǎn)生實(shí)際的意義，和活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。教師如果能夠合理利用電視媒體，就能彌補(bǔ)學(xué)生寫作素材不足的缺陷，為他們的作文開辟出新的途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，活絡(luò)范文，生機(jī)勃勃建造有效課堂

（一）處處留心皆學(xué)問，細(xì)致觀察方身臨其境

二年級的一個(gè)寫話訓(xùn)練，要求孩子寫出一個(gè)游戲的場景。考慮到游戲是孩子們天生的愛好，應(yīng)該是最有話說的。果然，一開課，就隨意和孩子們聊了起來，各個(gè)興致勃勃，不過，對于游戲時(shí)候的表情動作描述得卻不夠精彩。因此，如果用校園電視將游戲場景再現(xiàn)，一定會事半功倍。利用孩子們體育活動的當(dāng)兒，我將同學(xué)們的游戲：蘿卜蹲、老鷹捉小雞、編花籃都拍攝了下來。錄像生動形象地再現(xiàn)了游戲的準(zhǔn)備階段，詳細(xì)過程和結(jié)果，大家被活動的場面、鮮明的色彩、自己的參與深深吸引了，仿佛又回到了當(dāng)時(shí)的場面。每個(gè)小伙伴的動作表情都能在瞬間定格，那身臨其境之感襲來，大家的語言豐富了起來，也充滿了童趣。

（二）勤讀勤記勤累積，他人之瓦蓋自己之房

“大匠誨人必以規(guī)矩，學(xué)者亦必以規(guī)矩。”任何技能的獲得，都必須有一個(gè)模仿的過程。學(xué)工匠如是，學(xué)作文也應(yīng)這樣。那么作文的模仿可以從哪些方面入手呢？語言組織、語言合理運(yùn)用、思想內(nèi)容是一個(gè)方面；結(jié)構(gòu)安排、技巧和語言表達(dá)也是一個(gè)方面；既可以整體模仿，也可以局部模仿。這就要求孩子們勤讀勤記勤累積，借他人之瓦蓋自己之房。同樣是上面提到的游戲場景，當(dāng)孩子們有了不同的語言描述時(shí)，我們完全可以借助視頻把不同的文字與畫面相結(jié)合，同樣的畫面，不一樣的文字，相信孩子們在觀看閱讀的時(shí)候一定會得到潛移默化的提升。

二、拓展視野，培養(yǎng)興趣，文道合一激發(fā)習(xí)作熱情

（一）所見所聞，杜絕憑空想象。

一次習(xí)作《今天我當(dāng)家》，在講解了要點(diǎn)后，給學(xué)生播放了一篇優(yōu)秀的電視作文。這篇電視作文，運(yùn)用以聲音、表情、動作及其結(jié)合為表現(xiàn)手段的表演手法，形象、完整地再現(xiàn)學(xué)生作文，增強(qiáng)作文的真實(shí)感，通過特定的屏幕聲畫形象，直觀反映創(chuàng)作者所見，所聞，所思，所感，所憶的當(dāng)家場景，運(yùn)用獨(dú)特的電視制作手段，將抽象的思維和文字組合在一起，營造作文意境。孩子們從畫面到習(xí)作實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，有效杜絕了憑空想象。

（二）所思所悟，抒發(fā)真情實(shí)感

優(yōu)秀的學(xué)生作文應(yīng)該是文道合一的，通過校園電視傳播學(xué)生優(yōu)秀作文，既能給學(xué)生以寫作的啟迪，又能樹立正確的思想品德導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，同時(shí)攝制學(xué)生電視作文也能漸漸放手讓學(xué)生參與，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自我、拓展視野、培養(yǎng)興趣、提高技能的有效平臺。通過研究，在提高學(xué)生作文興趣和能力的同時(shí)，又能滲透媒體素養(yǎng)教育，從而實(shí)現(xiàn)有效整合，達(dá)到一箭多雕的作用。

三、試聽表達(dá)，文字表達(dá)，兩種思維相互支撐轉(zhuǎn)變

作文是一種文字的表達(dá)，電視是一種視聽覺的表達(dá) 。文字是抽象的、概念的思維，如何通過電視制作手段將其轉(zhuǎn)換成具體的、形象思維 ，作文與電視兩者之間的轉(zhuǎn)換需要研究。這個(gè)過程，需要知識和技能的支持，更需要思維方式的轉(zhuǎn)變。

1.先看后寫，文字促情，筆下生花。學(xué)生對影片視頻情有獨(dú)鐘，個(gè)別學(xué)生也熱衷于觀看《動物世界》和《人與自然》之類的節(jié)目。因此，習(xí)作練習(xí)的時(shí)候，我們會根據(jù)習(xí)作內(nèi)容分類（如：寫人、記事、動物……）讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇觀看這些節(jié)目，看完后，將節(jié)目內(nèi)容寫到日記中，寫出自己的感受。他們不但可以興致勃勃地觀看電視節(jié)目，還能意猶未盡地在日記上一展風(fēng)采。

2.創(chuàng)新立意，自編自導(dǎo)，以演促寫。我們學(xué)校的海棠電視臺定期進(jìn)行小主持人和小演員的選拔，通過自編自導(dǎo)自演，讓同伴們的作文走上電視，通過整合，讓作文教學(xué)變得生動形象、具體可感，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，啟迪學(xué)生思維，提高教學(xué)效果，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)，給學(xué)生提供一個(gè)正確導(dǎo)向、鍛煉自我、拓展視野、提高技能的有效平臺。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力則概括了世上的一切，推動著世界的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源頭。”為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，校園電視臺讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演電視作文，最大限度地發(fā)揮電視的特點(diǎn)和發(fā)掘電視制作手段對學(xué)生作文的表現(xiàn)力。

學(xué)生的作文稱之為“習(xí)作”。“習(xí)作”有兩個(gè)意思，即“練習(xí)寫作”和“練習(xí)的作品”。 既然要“練”必然要“訓(xùn)”，作文訓(xùn)練便是理所當(dāng)然的了。而我們嘗試的許多訓(xùn)練方法中，“電視作文”深受學(xué)生們的喜愛，大家很感興趣。因?yàn)檫@樣的形式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，寫作能力，而且豐富了情感，為寫作開通了鮮活的永不枯竭的源泉，習(xí)作訓(xùn)練也從模式化走向了個(gè)性化，從鉗制約束走向了自由發(fā)展！