如何在體育新課改中培養學生的創新能力

鄭耀東

教育的根本目的是培養有創造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創造力。創新能力目前較為一致的看法是，根據一定的目的和任務，運用一切已知信息，開動能動思維活動，產生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產品的智力品質。那么，怎樣才能讓學生在體育教學中培養創新能力就是我們在體育教學中的重中之重。

一、體育教學中學生創造性思維的激發

體育教學中學生創造性思維的激發是培養學生創造性思維的前提。因此，體育教學可以采取以下的教學策略：

1.建立民主的師生關系，給學生創設創造性思維的氛圍

體育教學實踐證明，在專斷的師生關系中，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習很被動。而在民主的師生關系中，教學氛圍活躍，學生精神振奮，心情愉快，學習積極主動，有利于激發學生的創造性思維。

斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到硅谷和斯坦福大學的成功時，就認為寬松、自主的學習環境是培養學生創新能力的一個重要條件。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每個學生都感到“老師在期待我”；同時，教師要充分運用自己的眼神、語調、微笑等體態語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快、學生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與教學過程，才更有利于激發學生的創造性思維。

2.創設活動情境，作為引導學生進行創造性思維的鋪墊

體育活動內容，特別是體育教學內容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發學生的創造性思維。上海體育一期課改中已形成特色的主題式教學，就是充分運用情境教學的原則來引導學生進行體育活動。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發現問題的能力就越強，設想的方案也越具想象?！耙姸嘧R廣”，不僅使學生積累了大量的經驗，同時也培養和增強了學生創新的信心和勇氣。

二、體育學科培養學生創新能力的途徑

1.改變教學模式，提高學生對體育運動的興趣

興趣是體育鍛煉的動力源泉和營養劑、催化劑。它能使學生堅定意志，樹立培養頑強毅力與良好的情感。傳統的體育教學模式，往往以體育教師為中心，學生處于被動地位，總是教師教、學生學、教師看、學生練，因此常常是教師上得累死、學生學得煩死，學生的主動性與積極性得不到充分發揮。

2.利用體育教材的內容價值

創新能力是人腦的高級心理機能，其形成和發展都受到人腦生長發育水平及活動特點的影響。體育學科教材內容體現時代性、健身性、趣味性、實用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術，更主要是通過體育教學活動，有助于學生在生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，使“生命之樹”長青，有充沛的精力去攀登科學高峰。

三、適時進行激勵，激發創新需求，激活學生創造性思維

在體育教學中，適時對學生進行激勵，有利于激活學生的創造性思維。我在教學中一般采用以下幾種較為有效的激勵措施：一是期望激勵。皮格馬利翁效應說明應用期望激勵學生，學生會朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語氣表露對學生的期望，使其受到鼓舞。二是表揚激勵。多表揚，少批評。尤其是對于活動中經常落后的學生，在大庭廣眾下經常性的失敗會使他們對體育活動產生自卑乃至畏懼感，進而使其失去對體育的興趣。因此在體育課結束時的點評中，我總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵。三是競爭激勵。心理學家托倫斯“競爭條件下小學生創造性思維表現的實驗”表明，每個年級的學生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競爭條件下不同，且具有統計學意義。四是成功激勵。努力創設機會，將學生的想法和創造融入體育教學中。如在游戲“改換追擊目標（貼膏藥）”的教學過程中有學生提出：原來的游戲方法中逃的人以逸待勞，追的人越追越累，常常造成“耍猴”現象，能不能改為“一人追，一人逃—逃者貼—被貼者追，原追者逃”的游戲形式。我加以采納，并取得了較好的教學效果。結果，一個集體成功的喜悅激發了更多學生的創造性思維，僅“貼膏藥”一個游戲，就收到了十多種游戲方法。

體育就是一種創造精神的表現，這是一種團隊訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，都具有其他學科所無法比擬的優勢。

編輯 孫玲娟