淺談 高三地理有效復習的 三個視角

羅發新

摘 要：隨著新課改的實施，對老師的教學提出新的要求，對學生的考查也慢慢轉向自主學習、主動探究的新課程理念及綜合能力方向。自然對高三地理的復習也提出來新的要求，教師必須與時俱進提升復習效率，以達到更有效的復習。

關鍵詞：體系； 圖表信息； 答題能力

高三地理復習的內容多，時間緊，教師必須在有限的時間內提高教學效率。因此教師要充分發揮課堂這一教學主陣地的作用，努力提升課堂有效教學。從近幾年的高考來看，高考地理重在主干知識的考查，考查學生地理思維能力和表達能力、分析和解決問題的能力。因此，在高三地理復習中，教師可以從以下幾點進行有效復習。

一、幫助學生構建知識體系，提升學生答題能力

高三地理考查都比較注重基本知識和基本技能，注重考查主干知識。教師在復習中要幫助學生構建起一套完整的知識體系，使學生有一個完整的知識框架，同時還要注意知識間的橫向、縱向聯系以及知識點間的包含關系，便于學生比較、歸納，形成知識脈絡。只有形成知識體系，學生才能做到心中有數，才能調動和運用這些知識去解決地理問題。在2013年福建省地理《考試說明》中也強調學生要“能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目要求作答。”因此教師必須要幫助學生構建起知識體系，梳理好知識間的內在聯系和外在聯系，以利于學生能從容作答。

構建知識體系，從大的體系來說，圍繞地形，可以把系統地理（自然、人文地理兩大塊）內容串在接起來，地形主要影響：氣候、河流、自然帶（必修1）和人口、城市、農業、工業、交通（必修2）。具體知識體系見圖1。

構建知識體系，從小的體系講，高三復習也可以從某一具體要素深入復習，幫助學生建構起知識體系。如圖2所示。

因此，近幾年來的高考、我省省檢試題多以地形（通過等高線）和氣候來考查相關知識。如2013年福建省檢37題：圖3示意H市及其周邊地區，閱讀圖文材料，回答下列問題。

擁有百萬人口的H市為我國西南地區較富庶的重工業城市。該市及其周邊地區是我國熱帶、亞熱帶水果和冬季蔬菜生產基地，也是我國立體農業的典型區。

（1）指出該地區發展立體農業的有利地形條件。

（2）分析該地區河谷可種植優質熱帶水果的有利氣候條件。

（3）從交通運輸角度分析該地蔬菜遠銷北方市場成本高的地理原因。

分別考查地形對農業、地形對氣候、地形對交通的影響。

在構建知識體系的基礎上，教師還要對學生進行答題方面的指導。引導學生在整合知識的基礎上，以問題為切入點，搭建起知識框架，迅速答題。要注意培養學生“獲取和解讀信息的能力；調動和運用地理知識和基本技能的能力；描述和闡述地理事物、地理原理、地理規律的能力；認證和探討地理問題的能力。”從2013年福建省檢37題獲取的信息有：擁有百萬人口——勞動力資源豐富；較富庶——市場廣闊；重工業城市——工業基礎較好；我國熱帶、亞熱帶水果和冬季蔬菜生產基地——農產品豐富。由圖3獲取的信息有：地理位置、地形、交通、河流特征，以及相互之間的影響。調動和運用地理知識和基本技能的能力——引導學生理解、明白題目實質考查的內容是什么。如（1）指出該地區發展立體農業的有利地形條件——實質考查農業的區位條件之一地形；（2）分析該地區河谷可種植優質熱帶水果的有利氣候條件——實質考查農業的區位條件之一氣候；（3）從交通運輸角度分析該地蔬菜遠銷北方市場成本高的地理原因——實質考查農業的社會經濟條件之一交通；（4）簡析該市發展農產品深加工的有利社會經濟因素——實質考查工業的社會經濟因素，但還是與農業相關。從中也不難看出，命題者在出本題時，都是緊緊圍繞農業這一知識點來命題的，沒有考查太多其它的內容。因此，在平常的教學工作中，教師要強化訓練，要指導學生如何答題，進行答題方法的指導，不斷提升學生的答題能力，最終提高學生地理成績。

二、重視地理圖表分析，挖掘其中信息，并進行拓展和應用

高三地理復習離不開圖表。圖表是地理信息的重要載體。在《考試說明》中要求學生“能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。”這就要求學生要從多層次、多角度地、多方位地判讀和分析圖表。而高考文綜地理選擇題一般是通過四或五幅圖來組成四、五個的題組來考查，包括非選擇題也是通過圖表來考查學生的讀圖、析圖能力以及地理問題解決能力。在《考試說明》中也提到“地理圖表的判讀與應用是高考命題的常見方式重要內容。通過地圖考查形式的創新，考查學生對各種信息進行多角度、多層次的分析、歸納、評價并獲取地理結論的綜合思維方法等”。因此在平常的復習中，教師必須培養學生讀圖、析圖的能力，能夠從圖表中獲取地理信息，包括顯性和隱性的地理信息。如2013年福建高考試題：

由圖4、圖5中獲取的地理信息有：（1）在圖中其它條件不變的情況下，太陽高度角與室內光照面積成反比，太陽高度角越大，室內光照面積越小；

（2）在其它條件不變的情況下，遮陽板越長，室內光照面積越小；

（3）在其它條件不變的情況下，遮陽板安裝高度越高，室內光照面積越大。

圖形的拓展、變化和應用：在南方農村很多傳統農居設計如圖6：求屋檐寬度（南方降水較多，屋檐有防雨的作用，在夏季太陽輻射強，屋檐又可起到防熱的作用，同時還可保證冬季有足夠的光照）、樓距（為保證一棟樓底層全年都有充足的光照條件，不被前一棟樓擋住，求這棟樓與前棟樓間的最小距離。還有停車位的選擇（為減少車被陽光曝曬，在夏季時如何在有可能的前提下盡可能選擇更好的停車位）。

三、關注生活和身邊中的地理

高中地理教育應“培養現代公民必備的地理素養”，只有提供未來公民必備的地理知識，才能增強學生地理學習能力和生存能力。在地理課程標準中也明確指出：“通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學會根據收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律。”基于此，高考也是注重對學生生活有用和終生發展有用的地理內容來考查學生的。因此，教師在復習中要利用生活、生產中的事物或國內外一些具有時代性的素材，要抓住時代發展的脈搏，理論與生活實踐、生產相聯系，增強學生的地理學習能力和生存能力，同時關注人口、資源、環境和區域發展等基本問題，以利于學生正確的人地關系，形成的可持續發展觀。如2013年9月國務院提出10年解決城市內澇問題、《2011年—2020年全國地面沉降防治規劃》、美麗鄉村建設、太陽光照與樓距、PM2.5、喀什經濟區、上海自由貿易區設立、中國人口紅利面臨“拐點”、中國企業參與巴西油田競標、中國雜交水稻在非洲、2013年8月東北地區的洪澇災害、因臺風浙江余姚遭遇百年一遇暴雨等等。

總之，在高三的復習過程中，教師既要注意對教材內容的梳理，又要注意與生活、生產相聯系；既要注意練習的強化訓練，又要注意避免題海戰術；既要注意學生答題的指導，又要注意避免學生答題的僵化；既要注意抓好基礎知識、基本技能，又要注意學生綜合能力的提升，不斷提升課堂有效教學，以收到更好的復習效果。

參考文獻：

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