淺議理化實驗創(chuàng)新的意義

土克文

摘 要：理化實驗創(chuàng)新既能使廣大師生確立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造創(chuàng)新性人才，又能加強新課程的實驗教學，提升學生學習科學的興趣，提高教學質(zhì)量，同時，又能與通用技術(shù)的教學相銜接，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：理化實驗；實驗方法；課題研究

一、理化實驗創(chuàng)新的內(nèi)涵

實驗創(chuàng)新并不神秘，它是一個始于問題、系于思考、基于實踐的過程，創(chuàng)新需要執(zhí)著的追求，需要有百折不撓的勇氣和毅力，需要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的美好情懷。同時，認識到我們在具體實踐中，對于實驗的改進永無止境，要不斷完善。要有“不唯書、大膽改”的創(chuàng)新態(tài)度。實驗因教學需要而設(shè)計，教具由實驗需要而研制。實驗可以不斷改進和完善，那么，教具也應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新。

二、掌握實驗創(chuàng)新的方法

實驗創(chuàng)新的方法是：發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。我們在平時的教學中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕捉問題，善于抓住問題去冥思苦想，去想辦法解決它。凡是想到的就一定要做到。其實，創(chuàng)新并不難，只要把創(chuàng)新當做搞好工作的抓手，當作極高境界的精神享受，干什么，愛什么，鉆研什么的奮斗精神和“遇事不回避，迎難而上”，不斷去解決問題，不斷去總結(jié)經(jīng)驗，就會有所創(chuàng)新，就會有創(chuàng)新的成果。

三、認識實驗創(chuàng)新與課題研究的關(guān)系

我們許多人認為創(chuàng)新很難，對取得成果更是不可思議。認為沒有課題，立不上項，無法去研究。其實問題就是課題，就是研究項目；潛心研究問題，就是對項目的研究；經(jīng)研究確定了解決問題的方案，正是創(chuàng)新。用自己所定的方案去解決問題，一旦問題被解決，就取得了一項研究成果。所以，科研并不難，只要踏實工作，想盡一切辦法去克服困難，思維方式會越來越強，創(chuàng)新成果會越來越多，就會有研究不完的課題。總之，只要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，人人都能搞創(chuàng)新，人人都能搞科研，人人都有課題，都會有成果。所以，“由問題切入課題“的基礎(chǔ)教育科學研究方式，既搞好了工作，又出了成果，一舉兩得。這都是我們廣大教師認識借鑒與學習的經(jīng)驗和方法。

總之，通過自己多年從事實驗教學的經(jīng)驗和進行理化實驗創(chuàng)新的經(jīng)歷，我認為理化教師要“面對現(xiàn)實，創(chuàng)造條件，結(jié)合理化實驗開展通用技術(shù)必修課教學”，這樣既體現(xiàn)了學科教學之間的整合，又有利于學生將自己已有的知識和經(jīng)驗進行綜合，從而更好地培養(yǎng)學生的能力。因此，理化教學離不開實驗，而實驗教學離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新實驗，才能更好地服務(wù)于教學。

編輯 李建軍