學生心理素質輔導研究

張海峰 李娜

“心靈是廣闊無垠的，萬事萬物皆映于心。”只要對學生進行心理輔導有科學的方法和途徑，就能使學生的心理素質在整體上有所提高和發展。

一、改變“傳統教育觀”，堅持“因材施教”

作為教師要改變傳統的教育觀，不要用橫向比較的方法鼓勵學生，也不要總是用批評的手段去教育學生。要重視實踐的作用，學習一些先進的教育理念，積極鼓勵學生自由地表達思想與情感，鼓勵學生自由發揮和創造，以培養學生良好的心理素質。教師要留意觀察分析學生學習的特點，對不同的學生，要區別對待；要根據學生學習的特點，在教學中有針對性地提供相應的教學方式。正所謂：“學生個性各不同，因材施教促發展。”教師要從學生的實際情況和個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能夠揚長避短，獲得最佳的發展。因此，我們在工作中一定要尊重學生的個性發展，從學生的身心出發，給他們提供一些有利于身心發展的環境，以提高學生的心理素質。

二、心理素質教育要“持之以恒”，學校、家庭和社會要形成合力

學生的學習過程是一個循序漸進的過程，學生心理素質的變化也是一個循序漸進的過程，只有掌握了這一規律，教育才能取得更好的效果。在家庭中，為學生制訂學習計劃的同時，也要對學生進行心理輔導，即在一個月或者一學期每天都要去堅持做的一件事情。千萬不要因為這樣那樣的問題，而改變學生的教育計劃。在學校中，教師也應該有自己的計劃，特別是對待那些心理發展不健康的學生，更應該去堅持自己的教育教學計劃。教育是一個整體，是由家庭、學校和社會三方面構成的，如果這三方面教育步調統一，互相促進，它們的合力就大，效果就好；如果三方面不能一致，那么教育效果就會受到影響。教育只有延伸到家庭中，才能真正發揮它的功能，所以在進行心理素質教育的過程中，除了發揮學校教育的作用外，還要對家長進行指導，學校、家庭和社會形成合力共同為學生營造一個寬容、自由、快樂的教育環境，這樣才能達到更好的教育效果。

總之，學生的心理素質與周圍的教育環境有著密切的聯系，我們只要真正地認識到心理素質的重要性，從學生的實際出發，為他們提供一切有利于心理發展的條件。

編輯 李建軍