冉寄華
全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作為科學(xué)教育的重要組成部分,新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多彩的化學(xué)世界;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程等。這些基本理念為新課程的研究與實(shí)施提供了可操作依據(jù),下面就談一談我對(duì)新教材教學(xué)的幾點(diǎn)感悟:
一、需要強(qiáng)化新課程環(huán)境教學(xué)下教師的主導(dǎo)作用
隨著社會(huì)的發(fā)展,教學(xué)改革的不斷深入,在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生充分地發(fā)表意見,使每個(gè)學(xué)生均有發(fā)展的空間,這是新課標(biāo)的一個(gè)要求。因此,在教師的觀念中學(xué)生的主體地位得以提升。但與此同時(shí),又容易走向另一個(gè)誤區(qū):課堂上教師不敢過多地引導(dǎo),生怕破壞了學(xué)生的主體地位,于是學(xué)生發(fā)表的意見,一味地被肯定、被贊揚(yáng),教學(xué)中的民主氣氛顯得十分濃厚,而教師的適時(shí)點(diǎn)撥卻變得小心翼翼,課上該點(diǎn)撥時(shí)不敢點(diǎn)撥,好像一加引導(dǎo),就不叫學(xué)生發(fā)揮主體作用了。教師缺少了主體參與,課堂教學(xué)效果就打了折扣。我認(rèn)為新課標(biāo)教學(xué),要充分體現(xiàn)教材的教改作用,只有教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮,才能達(dá)到教學(xué)的最佳境界,起到事半功倍的效果。……