職業院校專業教學資源庫建設探索

摘要：現代信息技術為中國教育帶來了深刻的變革。貴州電力職業技術學院于2013年啟動了智慧校園建設項目。為實現信息技術與高職教育教學改革和管理深度融合，把高職專業教學資源庫建設作為教育教學信息化的有效切入點，圍繞集成哪些資源（關注資源的有效性和實用性）、資源按什么樣的方式排列和呈現（考慮資源的整體性和系統性）、資源以什么標準入庫（統一資源規范和標準），從專業資源庫建設的作用、目標、思路及總體框架等方面開展了一些有益的探索。

關鍵詞：信息技術；專業教學資源庫；高等職業教育

作者簡介：謝雯（1967-），女，四川綦江人，貴州電力職業技術學院教務處處長，副教授。（貴州 貴陽 551417）

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0007-02

信息技術是當今世界發展快、應用廣、滲透性強、影響深遠的關鍵技術，是推動經濟增長和知識傳播應用進程的重要引擎。信息化是當今世界發展的大趨勢。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2012-2020）》明確提出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。作為具有明顯企業辦學特征的貴州電力職業技術學院，在跟進電力企業現代信息化建設達到國家A級標準的進程中，如何將信息技術與高職教育教學改革和管理進行深度融合成為學院信息化建設的核心內容。

大力開展高職專業教學資源庫建設是信息技術與高職教育教學改革和管理深度融合的有效切入點，是深化高職教育教學改革，加強專業與課程建設，推動優質教學資源共建共享，提高人才培養質量的重要途徑。作為教育教學管理的牽頭部門，貴州電力職業技術學院教務處積極配合學院智慧校園信息化項目的建設，利用教育部、財政部“支持高等職業學校提升專業服務能力”項目兩個重點專業建設取得的成果，結合學院實際開展了高職專業教學資源庫建設的探索。

一、高職專業教學資源庫建設目標及作用

1.建設目標

通過“需求導向、整體設計、網絡支持、邊建邊用、持續更新”的原則，集成重點專業建設的優質資源，開發出系統化的電力類和動力類專業學習與教學資源；以智慧校園先進的網絡技術、海量存儲技術、云計算技術作為支撐，形成良好的共建共享機制；依托行業優質資源，逐步形成動態的、共享的電力類、動力類專業教學資源庫，為教師、學生、企業員工提供自主學習的教學平臺。

2.專業資源庫的作用

（1）固化近幾年學院教學改革和重點專業建設取得的成果，實現資源共享，推動中心學院教育信息化的發展。近幾年貴州電力職業技術學院在基于崗位勝任力培養的課程體系開發、積極探索工學結合的人才培養模式、深化教育教學改革、提升專業內涵的過程中做了大量工作，積累了一些成果和豐富的教學資源，通過有效整合和高效利用可實現這些資源的共享。同時站在學院層面，集中學院所有師資和企業技術專家的智慧與力量，通過聯合開發，統一文本、圖片、動畫、視頻等各類素材的建設標準，可規范專業教學資源建設，防止重復建設，形成良好的共建共享機制，不斷開發出新的更多的優質教學資源，推動教育信息化的發展。

（2）提供自主學習平臺，拓展各類人群學習的時間與空間，有利于促進教師之間、師生之間、生生之間的交流互動，提高學習者的專業水平。建設專業教學資源庫，不僅可以提供給學生豐富的學習資料，還可以使學生了解專業所對應的行業以及職業崗位、人才培養目標和能力要求，明確自己的學習方向，盡早開始自己的職業規劃。專業教學資源庫可以拓展學生學習的時間和空間，有利于培養學生自主學習、協作學習、探究學習的能力，有利于實施行動導向教學，有利于促進教師之間、師生之間、生生之間的交流互動，滿足學生個性化學習和終身學習的需要。同時電力類教學資源庫的建設，也能夠為電力企業在職人員、社會學習者提供自主學習的平臺，交流學習體會，推動終身學習理念下學習型社會的建設。

（3）為專業教師提供教學資源，提升其課程開發及資源開發能力，并帶動其他專業教學資源開發，推動專業教學改革，提高教師隊伍教學科研能力。為專業教師提供豐富的優質教學資源，以切實滿足教師課程開發和教學實施資源的需求。同時，專業教師在使用教學資源進行教學的過程中能接受到資源所傳遞的課程開發理念、企業、職業、崗位相關信息，逐步更新觀念，提升教師的課程開發能力、資源開發能力和教學科研能力，不斷推動專業教學改革。

二、構建對崗課程體系改革背景下的專業教學資源庫

1.專業教學資源庫建設思路

（1）教改引領，資源有效。在對電力行業特別是貴州電網企業人才需求狀況和畢業生就業現狀充分調研的基礎上，結合貴州電力職業技術學院辦學實力系統設計專業課程體系，將崗位勝任力要求，職業技能鑒定內容，源于行業、企業的實際工作任務作為專業課程主體教學內容，以課程為紐帶，充分整合課程內容并形成幾門具有特色的核心課程，使專業課程教學內容與就業崗位實際工作緊密聯系，建設與教學任務、教學活動、教學環境、職業技能鑒定緊密結合的專業教學資源庫，確保教學資源的有效性。

（2）合作共建，資源共享。教學資源庫建設以貴州電力職業技術學院部門聯合模式進行，努力延伸到電網公司培訓與評價工作領域，將貴州電網公司企業員工培訓與評價涉及到的培訓體系、培訓內容、評價標準等內容吸納到專業教學資源庫中，最大范圍地匯集全院人力資源和社會資源，共同建立起高效的資源收集、開發、整理平臺。

（3）把握共性，體現個性。在教學資源庫建設中，針對專業及崗位要求，建設結構化的教學資源，以規范教學資源且有利于資源的共享和交流；同時要兼顧學習者的個體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發展，積極營造靈活、自主、開放、個性化的學習環境，最大限度地滿足不同層次、地域的學習者的個性化需求，體現共性和個性相結合。

（4）網絡運行，持續更新，使用者共同參與。借助智慧校園平臺，開發專業教學資源平臺，利用網絡技術為學生及社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業支持、人員培訓等服務。使用者可以便捷地查尋、瀏覽、自測和下載所需內容，可在網上開展實時教學活動，教師與教師之間、學生與學生之間、學生與教師之間都能開展討論、答疑和交流等教學教研活動，同時能主動為資源庫提供優質資源，最大限度地豐富資源庫資源，發揮資源庫的功能。

2.專業教學資源庫建設的總體框架

根據貴州電力職業技術學院對崗課程體系改革形成的人才培養方案，構建了以職業能力為依據，以專業建設為主線，以課程資源與評價鑒定資源為核心，以多元素材為支撐的四層結構；包括職業信息庫、專業建設標準庫、課程資源庫、評價鑒定資源庫、素材資源庫五個子庫的“四層五庫”資源庫總體框架，以滿足職業院校師生、企業員工、社會學習者在線教學、輔導、培訓、自主學習的需求。

職業信息庫是專業建設的邏輯起點。按照覆蓋行業領域、企業不同規模、提供與職業和技術相關的信息，為學生了解行業信息如技術發展、企業用工信息、學院的專業建設、畢業生就業和職業生涯規劃提供參考依據。同時為專業教師細化人才培養目標、定位準確提供幫助。

專業建設標準庫是專業教學資源庫建設的主線。通過用人需求調研，從源頭上聽取行業企業的呼聲，并通過調研數據的分析、處理與總結，形成系統設計的人才培養方案及其課程體系，為用戶提供專業建設整體解決方案及相應操作方法。主要建設內容包括行業企業調研報告、職業崗位分析、職業資格標準、人才培養方案、專業設置規范、專業課程體系、專業教學進展等教學文件。

課程資源庫和評價鑒定資源庫是專業教學資源庫建設的核心。為規范課程建設，由教務處制定《課程開發指南》《課程標準框架》等課程開發指導性文件。課程教學資源建設主要包括課程負責人說課、課程標準及配套的課程數字媒體教學資源匯總、基本學習單元（項目）學習包等。將源于企業的項目作為專業課程教學內容的主要載體，并通過專業課程整體方案設計構建課程資源方案，以學習領域（項目）單元為單位開發配套的學習情境教學資源（學習包）。

評價鑒定庫主要利用電網公司組織企業專家與學院教師共同開發的一百多個崗位職業標準、行業標準培訓，將其引入教學內容和考核評價中。利用實訓基地組織開展的各類技能競賽項目和資源來開發校內學生技能競賽。制定用人單位、社會機構、家長等多方參與的學生評價體系。

素材資源庫是專業教學資源庫中最底層、最廣泛的基礎資源。它的建設需要一個邊建設、邊使用、邊充實、邊完善的過程。按媒體類型分類，素材主要包括文本文件庫、圖片庫、動畫庫、視頻庫、音頻庫、課件庫、三維交互和虛擬仿真軟件庫等；按應用類型分類，素材主要包括教學指導文件庫（各類教材、學習指導書等）、技術資源庫（各類國際標準、國家標準、行業標準、企業標準、技術文件）等。

通過“四層五庫”專業教學資源庫的建設和完善，解決了專業教學資源庫中應包含有效和實用資源的問題，整體和系統排列與呈現各種資源，用統一的規范和標準來組織資源。

三、專業教學資源庫建設的具體做法

開展專業教學資源庫建設必須解決兩個核心問題：一是資源問題。有哪些資源（關注資源的有效性和實用性）、資源按什么方式排列和呈現（考慮資源的整體性和系統性）、資源以什么標準入庫（解決規范性和標準化平臺），該問題主要由教務處負責。二是平臺問題。可以依托先進的智慧校園平臺實現資源的動態建設、管理、運行、資源的共享與展示，該問題由信息中心和專業信息技術團隊幫助解決。

1.在全院開展課程教學包設計與展示競賽活動，發動教師對優質的課程教學資料進行集成，形成專業資源庫的基礎資源

通過課程教學包設計與展示競賽活動，旨在引領教師在充分運用信息技術手段進行教學實踐研究的基礎上建立課程教學包，不斷探索信息技術在課程管理中的應用；督促教師進一步做好課程分析和教學設計，按照課程設定的能力目標組織相關教學資源，為學生的學習提供準確詳細的向導，形成具有整體性、實用性、時效性和開放性的教學包；引導每位教師通過全面收集、精心整理、總結提煉，讓多年的教學積累形成的寶貴資源變成規范、標準、具有專業特色的課程教學資源包，為今后學院智慧校園平臺的運行提供強有力的資源保障。

2.以中央財政支持高等職業學校重點專業建設項目的兩個重點專業為基礎，建設靜態的專業資源庫展示平臺

以《電力系統自動化專業》和《火電廠集控運行專業》兩個重點專業建設項目為基礎，從貴州電力職業技術學院專業資源庫建設的探索出發，與某網絡公司合作建成了以上兩個專業的專業資源庫、考評系統、課程群、實訓室管理、交流互動等專業建設發展展示平臺，為學院專業資源庫建設與應用進行了有效的嘗試。

3.依托智慧校園平臺，聯合信息中心與商家進行深度合作，建設專業資源庫動態的運行與管理平臺

貴州電力職業技術學院智慧校園項目的基礎建設已完成，教務處正在積極與信息中心和專業信息技術團隊進行合作，以智慧校園先進的網絡技術、海量存儲技術、云計算技術作為支撐，開發專業教學資源庫運行與管理平臺，為實現專業教學資源庫的動態建設、管理、運行、資源的共享與展示而努力。

四、專業教學資源庫建設存在的問題及思考

第一，資源分類、入庫標準的制定直接影響到資源檢索與管理，資源庫數量與容量達到足夠規模后，將會加大檢索難度，因此需要專業化指導才能保證資源庫的健康成長。

第二，目前貴州電力職業技術學院還沒有實力聯合其他高職院校和電力行業企業參與專業資源庫的建設，待校內資源庫形成一定規模和實力，能為教師教學和學生學習提供良好的服務后，再向培訓和成人教育延伸。

第三，為保證專業教學資源庫的可持續發展，貴州電力職業技術學院應配套出臺資源庫平臺運行管理和更新維護機制。建立定期更新機制、動態更新制度、教學內容更新制度、信息收集制度、資源庫管理機制等，確保教學資源持續更新能滿足教學和技術發展的需要，逐步在貴州電力行業范圍內形成動態的、共享的專業教學資源庫，為學生、企業員工提供自主學習的教學平臺。

現代信息技術正在為中國教育帶來一場深刻的變革。高等職業教育應順應時代發展的潮流，加快職業教育信息化建設，努力實現信息技術與高職教育教學改革和教學管理的深度融合，切實加強內涵建設，提高人才培養質量，搭建起技術技能型人才培養，平臺構建終身學習體系。高等職業教育呼喚信息技術，開展專業教學資源庫建設正是參與學院信息化建設的一種行之有效的方式。

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（責任編輯：孫晴）