淺談如何提高高職院校英語教學效率

李蓉

【摘要】當前，高職院校擔負著培養各領域應用型專門人才的責任，而英語課程是高職教育的重要內容之一，它在現實生活中具有很強的實用性，且對提高學生的綜合能力很有幫助。然而，現階段由于高職學生的英語基礎普遍薄弱、教師的英語教學方式落后等原因導致英語教學效率較低，鑒于此，筆者結合自己在高職院校的英語任教經驗，談談如何提高高職院校的英語教學效率。

【關鍵詞】高職院校；英語教學；效率提高

新時期，我國高職院校的辦學宗旨是培養技術型人才，這與普通高校有所不同，高職院校在教學上更加強調提高學生的實踐操作能力以及動手能力一定要強。英語作為一門語言學科，是技術型人才必須具備的一項基本能力，它對拓展學生的就業渠道具有深遠影響。當前，高職院校應當加大對英語教學的重視，創新英語教學方法，提高英語教學的效率，從而提高學生的英語水平。

一、高職院校英語教學的現實狀況

（一）高職學生的英語基礎普遍薄弱

我國現有的高職院校所錄取的幾乎都是普通高中的畢業生或者有高中學歷的人員，相對來說，這些學生的英語基礎普遍薄弱，不僅如此，他們對英語學習的興趣不高，自主性也較低，很少學生制定了短期或長期的英語學習計劃，導致英語學習效率始終提不上去，進而形成惡性循環，這無疑是當前很多高職院校英語教師面臨的一大難題。

（二）缺乏英語語言學習和應用的環境

英語作為一門語言學科，它具有很強的實踐性，要想真正快速學好英語，一種語言最快捷簡單的辦法就是將學生置于英語的語言環境當中。然而，對于現階段的高職學生而言，他們正缺乏一種英語學習和應用的良好環境，尤其是在日常學習中，高職學生始終無法真實地感受到英語這門學科的魅力，只是把英語當成了一種學習任務。另外，由于學生平時使用英語交流的場合較少，于是他們偏激地認為，學習英語沒有用處，這就導致很多學生不愛學習英語，不愿用英語去交流。加之沒有一個良好的校園語言環境，學生學習英語的積極性受挫。

（三）英語教學模式和教學方式陳舊、落后

我們知道，高職院校與普通高等院校的最大區別在于其教學目標的差異，它是以培養學生的應用能力為目的的。在英語教育方面，高職院校既要引導學生學習英語語言知識，又要提高學生運用英語進行有關涉外業務工作的能力。這意味著高職英語教師在課堂教學中不能采取灌輸式的教學模式，而是要以學生為主體，更好地引導學生進行自主學習，切實提高學生在實際生活中應用英語的能力。但是，由于深受傳統教學模式的影響，以教師為中心，以教材為核心的教學模式依然存在。此外，在教學方式上“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”的現象屢禁不止，這樣不僅增添了課堂的沉悶氣氛，也極大地消耗了教師的體力，是在是得不償失。顯而易見，在這樣的教學模式和教學方式的指引下，高職英語教學的效率定然不高。

二、提高高職院校英語教學效率的方法和建議

高職院校英語教學效率較低的原因很多，既有學生方面的原因，也有教師方面的原因。但毋庸置疑的是，在教學效率的提高上，高職英語教師應當主動承擔起更多的責任。那么，新形勢下，我們的高職英語教師該如何做呢？

（一）從興趣入手，提高學生在課堂上的注意力

據有關心理學家研究發現，好奇心或新奇感是引起學生學習興趣并提高注意力的直接因素。所以，這告訴我們的高職英語教師要在教學過程中首先考慮學生的興趣以及課堂教學趣味性問題。筆者認為，提高學生的興趣和注意力需要從兩個方面入手，一方面要營造生動活潑的課堂氛圍。而這種課堂氛圍的營造可以借助演講、游戲、音樂或討論等方式展開，比如利用游戲的方式，可以讓學生在玩中學，在樂中學，既有利于集中學生的課堂注意力，又能夠在一定程度上激發學生學習英語的興趣。比如在學習《I Love This Game》這一內容時，為了提起學生的興趣，增強學生對運動詞匯的記憶，可以設計“我做你猜”的游戲，請兩名學生上臺做無聲表演，讓其他學生用英語猜出該項運動的名稱。由于學生對運動的熱愛，很多學生爭先恐后地上臺表演，不知不覺地投入到英語學習當中。另一方面，要開展形式多樣的英語活動。英語教學不僅是課堂的專利，還可以延伸到課外。高職英語教師應當有計劃、有目的地引導學生開展課外英語實踐活動，提供給學生更多英語實踐應用的機會，提高他們對英語的重視。比如可以每個學期舉行一到兩次英文歌唱比賽、英文書寫大賽或英語演講比賽等，讓學生在競技中體會英語的魅力，同時也有效地提高了學生學習英語的效率。

（二）創造有利于學生開展英語學習和應用的環境

創造有利于學生開展英語學習和應用的環境是很有必要的，因為只有在這樣的環境下學生才可能主動地去學習英語。就現在的高職院校而言，要想創造這樣的學習環境并非難事，現在很多高職院校都有屬于自己的門戶網站以及廣播室，因此我們可以建立英語網站、每天造成播送英語廣播，還可以組織學生看英語電影，創建英語俱樂部等等，這樣可以讓更多的學生置身于英語學習的環境當中，潛移默化地影響學生對英語學習的看法。

（三）創新教學方式，采用以學生為中心的教學模式

英語是一種交際工具，在英語教學中應當采取更加靈活、具有創造性的教學方式。高職英語教師應當在教學過程中強調師生之間的互動，要堅持“以學生為中心”的教學模式，充分發揮學生在課堂上的主體作用，努力實現教學過程交際化，改變以往“滿堂灌”式的課堂教學形式，引導學生通過探究學習、小組合作學習等方式完成英語學習的任務，從而開發他們的創造性思維和自主學習的能力。要進一步強調英語的聽、說訓練以及英語的閱讀和寫作練習，在課堂上應盡量做到用英語與學生進行交流，還可以通過用角色扮演、情景對話等方式增強課堂教學的互動性，進而增強學生運用英語交流的實際能力，這樣也能提高課堂的教學效果。

三、結束語

21世紀，英語的使用更加普遍，高職學生的英語學習變得更加重要，作為高職院校教師，要從學生興趣、課堂氛圍、教學模式、教學方法以及應用環境等多方面提升英語教學的效率，這樣才能達到提高高職學生英語能力的目的。

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