“播控技術”課程的教學方法探討

摘要：“播控技術”是廣播電視工程專業的一門較為重要的課程，其理論和實際聯系緊密，注重應用。結合教學實踐，首先根據課程特點，分析了目前教學過程中存在的問題，然后分別從教學內容、教學方法及實踐環節等方面進行了教學改革措施的論述，以期提高教學質量。

關鍵詞：播控技術；教學內容；教學方法；實踐

作者簡介：李蕾（1982-），女，山西長治人，山西傳媒學院傳媒管理系，助教。（山西 太原 030619）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0097-02

我國廣播電視正在朝著數字化、網絡化、產業化、信息化的方向發展，正在從傳統媒體向現代媒體轉變。數字化技術飛速發展，加快了電視臺的設備更新速度，從數字攝像機、數字錄像機、數字磁盤錄像機、非線性編輯系統、電腦動畫到虛擬演播室、視頻服務器和電視中心網絡化。[1]2015年后，數字電視廣播將完全取代模擬電視廣播、從電視節目制作、傳輸到電視接收全部用數字設備，在電視系統中流動和傳輸的全部是數字信號流，[2]即一個全新的數字廣播電視時代即將到來。通過本門課的學習，使學生對數字電視節目制作技術、節目播控技術有較為深刻的理解，對電視臺的業務流程、媒體資產管理系統、虛擬演播室、數字電視廣播播出有初步的了解，同時，使學生能初步掌握電視播控系統的設計方法，最后希望學生能夠獲得在廣播電視系統和相關部門從事設備維護、使用和管理等方面的基本能力。

一、課程特點及教學中存在的問題

“播控技術”是廣播電視網絡技術專業的一門專業基礎課程，其專業性強，理論和實際聯系緊密，涉及多門專業理論，在專業課程學習中占據著較為重要的地位，是從事廣播電視工程技術、多媒體技術與電視節目制作技術等相關工作的必修課程。本課程是數字電視制作技術、非線性制作技術、節目播控技術、媒體資產管理技術相關技術理論的實際應用，具有很強的實用性。

課程主要介紹了電視節目制作與播出系統的結構以及相關的技術原理，內容包括電視節目制作與播出系統中的視音頻信號接口、MPEG視頻壓縮編碼技術、媒體資產管理技術、電視節目播控系統中視頻服務器的工作原理、各種電視節目播出系統：傳統播出系統和硬盤播出系統等的結構、數字電視節目播控系統設計思想和維護測量方法。[2，3]

目前廣播電視網絡技術專業正處于由原來的高職高專向本科過渡的階段，將于2014年9月開始招收第一批本科學生。高職高專的培養計劃是用兩年進行理論課的學習，用一年的時間完成課程聯合實踐和實習，注重學生實際動手能力的培養，畢業就能勝任工作崗位。“播控技術”按照專科的教學計劃安排了36課時，全部為理論課，缺少實踐環節，課程安排在第四學期。隨著廣播電視技術的快速發展，如何在有限的課時內把課程重點內容傳授給學生，這就要求教師必須合理設置教學內容。筆者在實際教學中把重點放在了數字電視演播室視音頻信號的規格、傳輸標準和應用接口、媒體資產管理技術、數字電視節目播控系統的理論講授和電視播控系統方案模擬設計上。其次，專科層次的學生普遍基礎知識掌握得不夠扎實，對于一些和本課程聯系緊密的課程如信號與系統、數字電視技術先前就沒有學好，這也會對本課程的學習造成一定影響；還有學生自學能力相對較差，缺乏良好的學習習慣，課前不預習課后很少復習，缺乏學習的積極性。針對上面的情況，結合自身的實踐談談如何提高“播控技術”課程的教學質量，提高學生的綜合能力。

二、“播控技術”教學改革探索

以下主要從改進教學內容和教學方式、方法兩方面進行探討。

1.合理設置教學內容，培養學生濃厚的學習興趣和專業熱情

教學大綱經過多次修改，優化教學內容體系，突出基礎理論知識的理解和實踐操作能力的培養。選擇一本適合專科層次學生的教材，在課改中是很重要的。選教材的總體原則是教材內容難度要適宜，豐富且新穎，涵蓋廣泛，富含實踐內容，要與快速發展的廣播電視技術相同步，要求實時更新教材。具體采用一種主教材，多本參考教材，以便吸取各自的精華。認真研究教學內容，分清教學重點和難點，廣泛搜集業界的新技術、新理論，將電視播控設備新技術、國內電視播出技術發展以及電視播出發展趨勢等內容都納入到教學中。同時，要結合電視臺業務流程，讓學生了解媒體資產管理系統、虛擬演播室技術及國內外相關技術的最新動態。教學內容的及時更新有利于提高教學效率，[4]學生已深受其利。上好第一次的緒論課，有助于提高學生學習的積極性。向學生介紹課程在整個專業學習中的重要地位，通過對崗位需求的調查分析，在廣播電視網絡技術領域，數字電視制播技術具有非常廣闊的發展空間及運用價值，同時告訴學生通過這門課程的學習，能讓他們學到什么，然后介紹相關公司信息，重點突出用人單位對招聘人才能力素質的要求。將課程的學習與將來的就業兩者緊密結合起來，切實讓學生增加緊迫感，進而提高對本課程學習的主動性。

2.教學方式、方法的探討

（1）網絡多媒體的應用。在教學方法上，主要采用傳統的講授法和電子課件的形式。運用多媒體教學課件可以很好地激發學生的學習情緒，調動學習積極性。對于一些抽象不好理解的知識點，通過制作圖文并茂的課件來展示，學生易于理解。比如在講解分量信號的取樣結構、抽樣定理等知識點時就采用了動畫和視頻演示，用這種形式比傳統的板書教學效果好很多。對于切換臺、調音臺、錄音機、字幕機等演播室常用設備可以通過多媒體進行展示，從而讓學生通過圖片或視頻加深了解。同時電子課件能解決在課時有限的情況下，讓學生接受更多的信息量。如今電腦在學生中普及率非常高，所以還可以通過網絡把課程的電子版課件、練習題、題庫發給學生，從而讓學生及時共享教學資源，為學生提前預習、課后復習提供便利，最終提高學生聽課的效果。

（2）互動教學。互動的教學環境可以活躍課堂氣氛，提高學習效果，增強學生的理解和記憶。經常性點名提問可以促使學生緊緊跟隨教師的講授內容，避免思想的游離。授課時適時地安排學生上講臺，板書答題或者闡述自己的設計思路、知識的理解感受等也能夠得到很好的效果，進一步提高學習效率。同時課堂中分組討論，既能增加學生的團隊合作能力，同時也能增加學生上課的積極性。課下積極和學生們進行探討，解答他們學習中和平時實踐中遇到的問題，進而更加深入地了解學生們思考問題和解決問題的方式方法以及他們的學習心理和學習特點，為以后制訂課堂教學計劃和進一步完善教學方法提供了第一手的教學資料和教學經驗，這樣對于進一步提高教學質量有了很大的幫助。

（3）項目教學法。課程結合實際案例進行教學，比如對媒體資產管理系統建設的講解就以太原電視臺媒體資產管理系統為例進行分析，分別介紹了系統設計思想、系統的基本框架、系統的主要功能和系統的技術特點。另外還對硬盤播出視頻服務器和數字電視節目播控系統案例進行了分析。同時，組織安排學生進行項目系統方案模擬設計，以加深對專業理論知識的理解和綜合分析能力。

（4）論文答辯、專題講座。在教學過程中可以把 ICTC、CCBN等行業前沿會議的內容、行業發展的新動向、專業發展新理論等采用專題講座的方法引入到課堂教學中。采取這樣的方法可以及時向學生傳達新知識，同時聽完講座讓學生寫一個相關的報告，學生可以自己查找網絡資源完成作業，這樣既能加深對知識的了解，同時還能鍛煉學生查找文獻的能力，大大提高了學生對本課程學習的興趣。在教學過程中，組織學生進行論文報告答辯，提高他們的論文寫作水平，端正其科學研究態度，學習科研的方法，鍛煉演講答辯技能，激發起學生的學習積極性和競爭意識。

（5）設置合理的考核方式。對于學生的課程考核，通過平時成績（含作業成績和課堂回答問題）、實踐成績（含實踐項目、系統項目設計模擬、論文寫作報告與答辯等內容）、期末閉卷筆試成績三方面綜合評價獲得，全面體現學生的學習情況。通過上述方法的應用，能夠有效提高教學效果。

（6）增加實踐教學環節。在以往的教學中由于課時少并未專門安排實踐部分，而恰恰實驗環節對于大專院校的學生尤為重要，因為實踐教學使學生在具有一定的理論基礎和管理知識的同時，又具有較強的實際動手和適應工作環境的能力。結合學校的特色，在這個學期給學生開設了電視攝像課程，那么學完這門課程，學生應該能夠熟練掌握攝像機、錄像機的操作及維護使用，在設計實驗內容時不再安排攝像機和錄像機的使用，充分利用學院提供的校內實訓室——影視制作中心，該中心是學院的綜合實踐基地。實驗內容為組織學生參觀學院電視臺、中心的演播廳，通過工作人員的講解，讓學生進一步理解掌握電視節目制作的工作流程。通過向學校申請，組織學生參觀HD高清轉播車。目的是讓學生從總體上了解轉播車，了解HD高清轉播車的系統組成，車內工作區劃分為技術區、播控區和音頻區，對切換臺的面板和它的作用有了一個基本的認識。運用學院實驗教學環境的基礎上，教師應盡力為學生提供實踐、認知機會。教師聯系當地電視臺，讓學生到電視臺進行實地參觀學習，主要是播控機房，加深對播控設備的了解，更加熟悉電視臺從節目制作、存儲、傳輸、播出的各個環節。加強校內實訓室與校外實習基地建設，在校外實習基地建設方面，加強聯系電視臺、信息技術公司、網絡科技公司、廣播電視網絡公司等單位和企業，開展校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件，提高學生的實際動手能力。

三、結束語

本文通過在實際教學中出現的問題，分別從教學內容的優化設置、使用多種教學方法和實踐教學環節談了自己的體會。總體來講通過改革，課程的教學效果顯而易見，學生學有所得。當然，隨著學院的升本，廣播電視工程專業的升本，勢必會對未來的教學提出更高的要求，所以在今后的教學中，還需要不斷改進、提高和總結。

參考文獻：

[1]鄧云桂.廣播電視工程專業本科課程體系研究[J].文化建設，

2006，（11）：66-67.

[2]張琦，張衡.電視數字播控技術[M].北京：中國廣播電視出版社，

2005.

[3]劉寧生，顧建國， 崔伏龍，等.數字電視節目制作與播控技術[M].北京：中國廣播電視出版社，2003.

[4]王愛麗，楊明極.“數字電視技術”課程的教學探索與實踐[J].中國電力教育，2013，（10）：148-149.

[5]楊杰，姜秀華.數字電視節目制作與播出技術[M].北京：電子工業出版社，2008.

（責任編輯：王意琴）